《2018-2019學(xué)年高中語文 第08課 小狗包弟（第02課時）（含解析）新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第08課 小狗包弟（第02課時）（含解析）新人教版必修1（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第08課 小狗包弟（第02課時） 選詞填空。 ①它（包弟）和藝術(shù)家相處很好，藝術(shù)家常常用吃的東西__________（招待、款待）它。 ②據(jù)說只好送給醫(yī)院由科研人員拿來做__________（實驗、試驗）用，我們不愿意。 ③又有一次日本作家由起女士訪問上海，來我家__________（作客、做客），對日本產(chǎn)的包弟非常喜歡。 ④即使在“說謊成風(fēng)”的時期，人對自己也不會講假話，__________（況且、何況）在今天？ ⑤小狗來的時候有一個外國名字，它的譯音是“斯包弟”。我們__________（簡化/減化）了這個名字，就叫它做“包弟”。 ⑥想來想去，我又覺得我_____

2、_____（不但/不僅）不曾甩掉什么，__________（反而/而且）背上了更加沉重的包袱。 ①款待；②實驗；③做客；④何況；⑤簡化；⑥不但……反而。 1．在介紹包弟的來歷和描寫人與狗和諧相處時，作者突出了包弟的哪些特點?這樣寫有什么作用? 特點：可愛、聰明、有情義、通人性。作用：包弟愈是可愛，愈是聰明，作者一家人就愈是不忍讓它離開，也為后來寫作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆；寫包弟的“美”，與包弟被送上解剖臺的悲慘結(jié)局形成反差,增強了悲劇效果。 2．對比手法的成功運用是本文的一大亮點，請作深入分析。 （1）兩只狗的經(jīng)歷對比。這篇散文雖是寫小狗包弟的，但文中寫了兩只狗。先寫了

3、藝術(shù)家的狗被打斷腿而慘死，作者由這只小狗想到了自己養(yǎng)過的一只小狗“包弟”，它是那么活潑、可愛，然而也難逃厄運，被送上了解剖臺。兩條狗雖然品種不同，主人不同，品性不同，但是它們的悲慘結(jié)局卻是相同的。作者正是通過它們不同的經(jīng)歷、相同的結(jié)局來告訴人們在那個社會動亂的特定時期，人性的扭曲，以及人們所受的迫害和摧殘。 （2）狗與人的對比。包弟討人喜愛，人和動物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個美好的局面?巴金及其家人親戚想保，敢保嗎?敢保,能保得住嗎?他沒保且送出去了，說明了什么?狗都活不下去，說明了什么問題?狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點，人性之缺失，實質(zhì)寫文革之罪惡!

4、 （3）歡樂與悲傷的對比。包弟初送到我們家的時候，我們?yōu)樗牡絹砀械椒浅８吲d，因為它不但毛色好，干凈，而且還有一個特殊的本領(lǐng)，就是在它想要東西的時候，“它會立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖”，為此，日本的朋友還給它拍了照片。在我們回廣東時，它能在門口耐心地等待，這又使我們很感動。然而,這樣的小狗，馬上要作為“四舊”給打死，而我們又沒有辦法解救的時候，我一看到包弟的作揖，不禁潸然淚下。因為怕包弟給自己帶來災(zāi)難（在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。再聯(lián)系藝術(shù)家獲罪的原因——“里通外國”，是個反革命，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了

5、），把它送了出去，本以為放下了包袱，該輕松了，但是沒想到又背上了更重的情感包袱。這樣一喜一悲的變化對比，突出表現(xiàn)了作者對愛犬的眷戀與懷念之情，更有深深的自責(zé)之情，但作品的實質(zhì)是要從另一個角度表現(xiàn)對人性的渴望與呼喚。 （4）真與偽的對比。作者在文章的末尾說道：“即使在‘說謊成風(fēng)’的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟,我想向它表示歉意?！薄安荒鼙Ｗo一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”短短的幾句話，顯示了作者超乎常人的勇氣，嚴于解剖自己的誠實精神。也正是由于他的這種誠實，《隨想錄》發(fā)表后,在20世紀80

6、年代后期的中國文壇引發(fā)了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會率行與呼吁的人格品質(zhì)。 3．本文風(fēng)格質(zhì)樸自然,讀來卻感人至深，說說奧妙之處在哪里。 （1）以情見長，以情取勝，是這篇散文的一個重要特點。巴金對小狗包弟是充滿思念與內(nèi)疚之情的，所以他在敘述小狗包弟的經(jīng)歷時，筆端帶著濃烈的情感。作者寫它活潑可愛，會做令人發(fā)笑的作揖動作，深得主人和來客們的喜歡；寫它很通人性，與主人們?nèi)谇o間，甚至主人外出時，它都每日清晨等候于臥房門前，使主人們深受感動；寫“文革”災(zāi)難到來時，天真的小狗依然見到“我”就作揖，而“我”卻因四周“殺小狗”的大喊大叫而驚恐，又怕包弟的吠叫引來紅衛(wèi)兵的抄家，心里“暗暗地

7、流淚”。有時候，作者甚至在敘述的過程中，插入大段的心理剖析，袒露無遺地表白自己的情懷。作者在文中寫當(dāng)“我”被迫把包弟送給醫(yī)院作解剖用后，下班回家，看不見包弟，首先有一種甩掉“包袱”的輕松感；但夜深人靜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)之時,想到已經(jīng)躺在解剖桌上的包弟，又覺得不是甩掉了“包袱”，而是背上了更加沉重的心理“包袱”；再往下想,不僅是小狗，就連“我”自己也在受解剖。為了保全自己，葬送了包弟，這是自己的恥辱。這種大膽地剖露心跡，使讀者更感到情感力量的沖擊。 （2）敘事與抒情相結(jié)合。敘事真實、自然，抒情熾熱、純真，引起讀者強烈的共鳴。故事進展自然順暢，其中無生硬的“焊接”或“阻?！?。開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，

8、下一段的首句“聽了這個故事，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小狗”，很自然地過渡到本文要述之事；中間寫包弟的可愛，借日本女作家的問話“您的小狗怎樣”自然地過渡到包弟慘遭厄運的敘述上來。文章從敘事向抒情轉(zhuǎn)化自然輕巧，抒情是從作者送走包弟，臥榻難眠，思前想后開始的，一直到文章結(jié)束，感覺不到其間從事到情、從敘到議的轉(zhuǎn)變的生硬；再有，過去和現(xiàn)在，作者是以懺悔的心情將之連接起來的，這樣也使讀者感覺不到其間過渡的唐突。 1．下面詞語中畫線字的注音有誤的一組是 A．款（kuǎn）待 揪（qiǔ）回來 逆（nì）來順受 B．呻（shēn）喚 作揖（yī） 浩劫（jié） C．拍攝（s

9、hè） 吠（fèi）叫 解剖（pōu） D．蕭珊（shān） 叱（chì）罵 熬煎（jiān） 2．下列句子的橫線上依次所填的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （1）家長、老師對學(xué)生過高過嚴的要求，使相當(dāng)多的學(xué)生背上了沉重的思想____，家長、老師的這種做法，對學(xué)生的成長極為不利。 （2）十三歲的她，今天還是第一次準備到千里之遙的外公家_____，想到這里，她有些激動與興奮，還有點不安。 （3）無論謬論的聲音有多大，最終都____不了真理的話語。 A．包袱 做客 淹沒 B．包袱 作客 湮沒 C．抱負 做客 湮沒 D．抱負 作客 淹沒

10、3．下列句中畫線的虛詞，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? A．“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見到那位日本女作家，她一定會拿同樣的一句話問我。 B．我又覺得我不但不曾甩掉什么，而且背上了更加沉重的包袱。 C．改革后，產(chǎn)品的質(zhì)量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因而更受群眾歡迎。 D．發(fā)展需要空間，個性發(fā)展需要廣闊的空間。這是由個性的多樣性、豐富性決定的。 4．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? 作為一個敏感、單純、熱情而富有詩人氣質(zhì)的小說家，巴金把創(chuàng)作作為自己生活的有機部分，____________，____________。在他那里，生活與藝術(shù)，人品與文品，是合二為一的，加上他又總

11、是常常帶著感情去描寫和謳歌青春，所以首先被廣大青年讀者歡迎，成為青年信賴的朋友。 ①坦誠地描寫和記錄自己的生活經(jīng)驗 ②坦誠地記錄和描寫自己的生活經(jīng)驗 ③表達自己對生活獨特的理解和追求 ④抒發(fā)自己對生活獨特的追求和理解 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 5．下面各句中，標點符號使用正確的一項是 A．《小狗包弟》選自巴金《隨想錄》。生活·讀書·新知三聯(lián)書店1987版。原載《芳草》1982年第3期。有刪節(jié)。 B．狗來了，是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。 C．聽了這個故事，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小

12、狗。是的，我也養(yǎng)過狗。那是1959年的事情。 D．一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。…… 6．下列各句中畫線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? A．王蒙到河南衛(wèi)視綜藝節(jié)目《成語英雄》第二季做客，老先生在節(jié)目中咂摸成語里的人生百態(tài)，顯得意猶未盡。 B．這種治療哮喘的新藥療效顯著，但是副作用也較大，人吃了后，手就會情不自禁地發(fā)抖。 C．聽見包弟尖聲吠叫，我就心猿意馬，害怕這種叫聲會把抄“四舊”的紅衛(wèi)兵引到我家里來。 D．包弟看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地點頭哈腰，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很

13、感動。 7．下列各句中，表意明確、沒有語病的一項是 A．黨和國家決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，今年大學(xué)將繼續(xù)擴招，我省錄取的比例有望達到二比一。 B．今天，一股由疏而密、由徐而癡的網(wǎng)絡(luò)世紀風(fēng)已經(jīng)登陸中國，并且正以一種令人炫目的速度掃蕩著我們社會生活的各個角度。 C．冬天星湖地區(qū)的景色有些凄清：湖水結(jié)了冰，四周枯草萋萋，樹林里落滿了橡子與松果，到處是一片寂靜。 D．張洪決定利用“五一”節(jié)的七天假期到中甸旅游。媽媽在為他準備行裝時反復(fù)叮囑：出遠門要穿好鞋，每天晚上要用熱水泡泡腳。 8．下面是感動中國評委會為巴金寫的頒獎詞，情感色彩濃郁，思想內(nèi)涵豐厚。請你從下面所給幾個人物中任選

14、一個作為陳說對象，仿寫一段話。要求：運用排比手法，語言風(fēng)格一致，結(jié)構(gòu)基本相同。 司馬遷 李白 曹雪芹 魯迅 巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人世間袒露的真誠，叩響多少人心靈的大門；他在文字和生命中堅守的熱情、憂患、良知，在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。 （一）閱讀下面的文字，完成問題。 包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，

15、我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運…… 整整十三年零五個月過去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，

16、高高墻壁上多開了兩扇窗，有時倒下一點垃圾。當(dāng)初剛搭起的葡萄架給蟲蛀后早已塌下來被掃掉了，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過來的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹。我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩……我好像做了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。 這樣的熬煎是不會有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。 即使在“說謊成風(fēng)”的時期，人對自己也不會講假話，何

17、況在今天？我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。 1．第一段中兩個“包袱”的具體意思是什么？ 2．文中的“輕松”與“沉重”是否矛盾？為什么？ 3．第二段主要借助什么回憶往事？說說其所用的藝術(shù)手法及好處。 （二）閱讀下面的文字，完成問題。 哭小弟 宗 璞 我面前擺著一張名片，是小弟前年出國考察時用的。名片依舊，小弟卻再也不能用它了。 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個人都會去，而且不能回來的地方。但是現(xiàn)在怎么能輪得到小弟！他剛50歲，正是精力充沛，積累了豐富的學(xué)識經(jīng)驗，大有作為的時候，有多少事等他去做啊！

18、醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已相當(dāng)大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個技術(shù)討論會，問能不能開完會再來。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進時，他忽然說想吃蝦，要對蝦。他想活，他想活下去啊！ 可是他去了，過早地去了。這一年多，從他生病到逝世，真像是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”。 可是他去了，過早地永遠地去了。 我長小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個胖胖的、可愛的小弟弟，跟在

19、我身后。他雖然小，可是在玩耍時，他常常當(dāng)老師，照顧著小朋友，讓大家坐好，他站著上課，那神色真是莊嚴。他雖然小，在昆明的冬天里，孩子們都生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點不怕。他站在山泉邊，捧著一個大盆的樣子，至今還十分清晰地在我眼前。 “小姊，你看，我先洗！”他高興地叫道。 在泉水緩緩地流淌中，我們從小學(xué)、中學(xué)而大學(xué)，大部分時間都在一個學(xué)校。畢業(yè)后就各奔前程了。不知不覺間，聽到人家稱小弟為強度專家；不知不覺間，他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)。在那動蕩不安的年月里，很難想象一個人的將來。這幾年，父親和我倒是常談到，只要環(huán)境許可，小弟是會為國家做出點實際的事的。卻不料，本是最年幼的他，竟先我們而離去了。

20、 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長時間，也許會有新的辦法。航空界從莫文祥同志起，還有空軍領(lǐng)導(dǎo)同志都極關(guān)心他，各個方面包括醫(yī)務(wù)界的朋友們也曾熱情相助，我還往海外求醫(yī)。然而錯過了治療時機，藥物再難奏效。曾有個別的醫(yī)生不耐煩地當(dāng)面對小弟說，治不好了，要他“回陜西去”。小弟說起這話時仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠。 1982年10月28日上午7時，他去了。 他是積勞成疾，也是積郁成疾，他一天三段緊張地

21、工作，參加各式各樣的會議。每有大型試驗，他事先檢查到每一個螺絲釘、每一塊膠布。小弟入醫(yī)院前，正負責(zé)組織航空工業(yè)部系統(tǒng)的一個課題組，他任主任工程師。他的一個同志寫信給我說，1981年夏天，西安一帶出奇的熱，幾乎所有的人晚上都到室外乘涼，只有“我們的老馮”堅持伏案看資料，“有一天晚上，我去他家匯報工作，得知他經(jīng)常胃痛，有時從睡眠中痛醒，工作中有時會痛得大汗淋漓，挺一會兒，又接著做了。天??！誰又知道這是癌癥！我只淡淡地說該上醫(yī)院看看?；叵肫饋?，我心里很內(nèi)疚，我對不起老馮，也對不起您！” 后來在弟妹的催促下，乘工作之便到西安檢查，才做手術(shù)。如果早一年有正確的診斷和治療，小弟還可以再為祖國工作20年！

22、 他病危彌留的時間很長，他那顆丹心，那顆讓祖國飛起來的丹心，頑強地跳動，不肯停息。他不甘心。 這樣壯志未酬的人，不只他一個啊！ 我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！ 已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長他們的光彩吧。 這些天，讀到許多關(guān)于這方面的文章，也讀到了《痛惜之余的愿望》，稍得安慰。我盼“愿望”能成為事實。我想需要“痛

23、惜”的事應(yīng)該是越來越少了。 小弟，我不哭！ （宗璞，選自《鐵簫人語》，春風(fēng)文藝出版社1994年版 有刪節(jié)） 1．“這樣壯志未酬的人，不只他一個啊！”，請簡要分析這句話的含義及在結(jié)構(gòu)上的作用。 2．文章倒數(shù)第四自然段一段中，就出現(xiàn)了七個“哭”字，簡要分析這一連用七個“哭”字有何作用。 3．文中兩個畫線的“不知不覺間”是表示時間的詞語，是否可以換成“過了幾年”“沒過多久”等詞語來修飾呢？為什么？ 【2018年高考新課標III卷】閱讀下面的文字，完成1~3題。 微紀元（節(jié)選） 劉慈欣 先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。 那事已經(jīng)發(fā)生過了。 其實

24、，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。 飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。 飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。 他看到了一個黑白相間的地球。 黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。 飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。 這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯

25、示在屏幕上。 先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置。 “那么，現(xiàn)在還有人

26、活著嗎？”先行者問。 “您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。 “當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！? 姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。 “我沒興趣。” 姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)袖?。　? 先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。 “您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！” 先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？” “照我們的指引著陸，您就會知道！” 先

27、行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。 他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來： 啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！ 偉大的宏紀元， 美麗的宏紀元， 你是烈火中消逝的夢…… 人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……” 先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。 先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40

28、度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的發(fā)射源，一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。 先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上所有的人都在歡呼。 先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。 孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來

29、捂住臉抽泣起來。 歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。 “您對人類這么沒信心嗎？” 這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走進那個透明的半球，俯身向里面看。 那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。 人類還在，文明還在。 “前輩，微紀元歡迎您！” （有刪改） 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是 A．當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后，本文開頭部分營造

30、出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀著帶來了一種奇幻的閱讀體驗。 B．地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。 C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。 D．姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。 2．請簡要分析文中先行者的心理變化過程。 3．結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。 1．A 【解析】本題考查

31、“識記現(xiàn)代漢字字音”能力，多涉及多音多義字、形聲字、形似字、難讀字、統(tǒng)讀字、口語讀音和書面語讀音等。A項，揪（jiū）回來。 2．A 3．B 【解析】“而且”常和“不僅、不但”搭配，構(gòu)成正向遞進；和“不但不、不僅不、不僅沒有”等搭配的虛詞應(yīng)是“反而”，構(gòu)成反向遞進。 4．B 【解析】①②應(yīng)先記錄再描寫更符合邏輯。③④先考慮搭配問題，“抒發(fā)”與“理解”不能搭配，并且先“理解”后“追求”更符合邏輯。 5．A 【解析】本題考查正確使用標點符號。A項，去掉《隨想錄》后的句號；“生活·讀書·新知三聯(lián)書店1987版”加上括號，表示解釋說明的作用。 6．A 【解析】B項，“情不自禁”指

32、感情上不能控制自己。應(yīng)用“不由自主”；C項，“心猿意馬”形容心意不專，變化無常，就好像馬跑猿跳一樣。不合語境。應(yīng)用“膽戰(zhàn)心驚”；D項，“點頭哈腰”形容恭順或過分客氣，只用于人，不用于動物。應(yīng)用“搖頭擺尾”。 7．B 【解析】A項，“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)；C項，“萋萋”形容草長得茂盛，與“枯草”矛盾；D項，“穿好鞋”有歧義 【點睛】表意不明是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語；見到“和”等連接的句子注意查找語句歧義；見到省略句注意查找省略的成分是否明確，查找語句歧義

33、；還要注意有些詞語具有多義性，注意分析，此題“穿好鞋”因詞語以此不同而造成歧義。 8．曹雪芹：歷經(jīng)一個時代，透視浮華千載，描繪社會驚遷，一個生命竟如此深邃。他在只言片語中流淌的沉穩(wěn)，糾正多少人心志的航船；他在現(xiàn)實中彰顯的睿智，開啟多少人性靈的窗戶；他在語言和現(xiàn)實中自持的無畏、清醒、淡泊，在歷史卷宗中永遠閃爍著耀眼的鋒芒。 李白：游走神州大地，見證華美盛唐，飛揚瀟灑豪情，一個生命竟如此多姿。他在詩詞歌賦吟詠的率真，撣去多少人心靈的塵土；他在生命中堅守的純粹，開啟了多少人靈魂的枷鎖；他在詩文和生命中揮灑的樂觀、自信、激情，在文學(xué)史冊中永遠綻放明麗的光彩。 魯迅：跨越一個時代，縱觀歷史滄桑，抨

34、擊黑暗人間，一個生命竟如此深沉。他在字里行間迸發(fā)的怒焰，點燃多少人心靈的火種；他在人世間燃燒的激情，照亮多少人精神的鐵屋；他在文字和生命中秉持的正義、犀利、勇敢，在歷史篇章里永遠引導(dǎo)著前進的方向。 （一） 1．第一個“包袱”指的是小狗在“我”家為“我”心理上增添的負擔(dān)。第二個“包袱”指的是對自己出于自私而拋棄小狗的自責(zé)。 2．不矛盾。“輕松”寫終于把“麻煩”送出去了，這是正常人的反應(yīng)?！俺林亍笔橇夹牡陌l(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己的懦弱的羞恥感。這種心理變化表現(xiàn)了作者的自我剖析，所以并不矛盾。 【解析】此題考查理解文中重要詞語的含義的能力。根據(jù)文章背景和內(nèi)容可知，

35、在十年浩劫時代，“我”的命運也與包弟一樣，不掌握在自己手中，備受摧殘。送走包弟的“輕松”是人之常情，但隨后自我剖析的“沉重”更是對時代的反思與批判，所以并不矛盾。 3．第二段主要借助對周圍景物的描寫回憶往事。這種描寫在藝術(shù)上運用了前后對比的手法，同時，以哀景抒哀情，更添一番悲哀。 【解析】此題考查賞析作品表現(xiàn)手法的能力。通讀第二段可知，在回憶往事前主要寫了周圍的景物。分析第二段內(nèi)容可知，對景物的描寫主要采用對比的手法，以十三年前樓房周圍的生機勃勃與今日的毫無生機作對比，以哀景抒哀情，更添悲哀。 （二） 1．這句話感嘆像小弟這樣英年早逝，壯志未酬的知識分子還有很多，表達了作者對小弟以及像

36、小弟一樣的人的惋惜之情和深深的敬意。這句話在文中起到承上啟下的作用。 2．這一連幾個“哭”字由點及面，由淺入深地把文章全面鋪開，從哭小弟進而哭像小弟一樣的同輩人，深化了文章的主題。 【解析】此題考查學(xué)生對文章感情流露的深層次理解。要求學(xué)生把握關(guān)鍵詞句即可。 3．不能?！安恢挥X間”，讓人有一種感覺時間雖然流逝地很快，但小弟在工作上的進展更快。由此，表達了姐姐對小弟的敬佩之情。如果換成了“過了幾年”“沒過多久”等詞匯就不能表達出這種情感。 【解析】此題考查學(xué)生的辨析能力，首先做出“不能”的判斷，然后再從語言的表達效果上分析即可。 1．B 【解析】此題考查體會重要語句的豐富含意

37、、品味精彩的語言表達藝術(shù)和鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。命題者在題干中要求“對文中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，明確了思考的方向；所設(shè)計的四個選項，有的涉及藝術(shù)特色（比如A項），有的涉及文本內(nèi)容（比如B項），有的則涉及內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個方面（如CD兩項）。這些都可以根據(jù)小說內(nèi)容比較輕松地得出答案。B項說“這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分”是錯誤的，因為根據(jù)文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他對人類美好記憶的一部分。而A項、C項和D項的分析鑒賞都是正確的。 【點睛】解答此類題目，一般要先判斷該項內(nèi)容是屬于“相關(guān)內(nèi)容”還是“藝術(shù)特色”，然后再在文本中

38、找出同該選項表述相關(guān)的答題區(qū)間，以之考查其分析是否正確。比如，A項分析鑒賞的是文本開頭部分的藝術(shù)特色。小說已交代先行者已飛離地球兩萬五千年，此時，地球上“一切都熔化了，文明已成過眼煙云”，而城市圖像的出現(xiàn)則確實使開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，確實能給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。此項正確。故知此項分析正確。 2．①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

39、【點睛】解答此類題目，應(yīng)該注意的是，在找到相關(guān)能體現(xiàn)心理活動特征的語句后，應(yīng)歸納概括出特點，并且對該語句作簡要分析。組織答案時應(yīng)該分條作答。每概括出一種心理活動過程，就將相關(guān)語句進行概括，做出適當(dāng)?shù)慕馕?。比如，從“先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”一句，可知人物希望看到的是一個藍色水晶球般的星球，這是一種希冀與期待的心情。 3．①科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球災(zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于

40、“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對人類文明的思考。 【解析】此題考查評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。命題者抓住“科學(xué)”與“科幻”兩個詞語，要求考生回答貌似同文本毫無關(guān)聯(lián)的問題，題目的主觀性很強，發(fā)散空間很大。這對平時閱讀面很廣、善于思考的人十分有利，由此可見命題者的指向十分明確，為當(dāng)今的語文教學(xué)起到了較大的指揮棒作用。 （1）科學(xué)是幻想的基礎(chǔ)。文中大量的科學(xué)存在為故事的發(fā)展提供了合理性的基礎(chǔ)，構(gòu)成了小說想象的依據(jù)性內(nèi)容，為幻想提供了條件。（2）幻想是對科學(xué)的拓展?；孟氤觥昂昙o元”與“微紀元”，在科學(xué)的基礎(chǔ)上合理展開。（3）科學(xué)與幻想的結(jié)合，通過對黑白色地球幻想，引起人們對文明的思考。 【點睛】在回答此題時，一定要抓住題干所要求的“‘科學(xué)’與‘科幻’一語”，聯(lián)系自己平時的理解展開論述，切不可脫離題目要求，受慣性思維影響，大談什么環(huán)境保護、科學(xué)發(fā)展等話題。其實，“科學(xué)”與“科幻”都有一個“科”字，答題時應(yīng)著重分析它們之間的聯(lián)系，指出各自的重點合作用。另外，在答案的每一點中，都需要有明確的詞語指出關(guān)系，還要能結(jié)合具體文本內(nèi)容進行分析說明。 15