《八年級語文下冊 第20課 唐雎不辱使命教案 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文下冊 第20課 唐雎不辱使命教案 魯教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、20.唐雎不辱使命 教材分析： 本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、義正辭嚴地同秦王展開 針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國家 利益的精神。 學習目標： 知識與能力目標：借助工具書和課下注釋及古文知識積累，初步體會課文大意；反復誦 讀，讀準多音字。 過程與方法目標：揣摩人物，學習本文簡可J描寫人物的方法 情感態(tài)度與價值觀目標：學習唐雎有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士形象。 教學重難點：掌握一些詞的古今意義及文章句子的含義；學習本文簡明描寫人物的方法 學情分析： 課前準備： 學生準備：1、學生認真朗讀課

2、文。2、可以通過上網查資料，或者查閱有關書籍，了解 本文的有關知識。 教師準備：錄音機、朗讀磁帶、小黑板 教法與學法： 課時安排：I課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情導入 （一）導語：同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太 ‘了丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策>里描繪的燕 趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了 深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作為小圍之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢 T出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王

3、，不 辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形 象。 (_)出示學習目標。 (i)檢查預習： 1、正音 弗fu雌Jn怫fu跣xian搶qiong傀gui 衩jl n縞gao撓nao諭yu 2、作者、背景簡介。 《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。它敘事 年代上接春秋，下至秦滅六圍為止，約二百j四十年時間，是我們研究戰(zhàn)圍時期歷史的一部 重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖 突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；存論辯中往往采用故事或寓言作比喻

4、來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。 這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓 魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王 不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。 _、初讀課文，整體感知 l、學生反復朗讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學習讀書的樂趣。 2、借助工具書和參考資料，白行疏通文意，同桌之問可以討論。 3、文章可以劃分為幾個部分？全文共四段，可以分三個部分。 第一部分(1)敘述唐雎出使秦國的緣由。 第二部分(2-

5、3)寫唐雎和秦王面對面的斗爭。 第三部分(4)寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。 4、請同學們用一句話說出謀文的主要內容。 本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏 的愛國精神。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。 三、精讀課文，深入探究 根據課文內容的理解，簡要回答下列問題。 1．為什么說唐雎沒有辜負使命？ 2．秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？ 秦王并非真心易地，意在吞并。 A．“秦王使人謂安陵君日”可看出秦王對安陵君的輕視； B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地； C．秦王不說，可看出秦

6、王名易實奪的心理 3、安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還 要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢？ 4、秦王說，“天了之怒……千里”，唐雎說，“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_了 什么意思？ “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎 回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，伽且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。 5、文中秦王、唐雌分別是一個怎樣的形象？ 秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架。 唐雎：有膽有識，正氣凜然、不畏強暴，敢于斗爭的勇士“士”的形象，意圖是強調 “士”對一個國家的重要作用，能“扶危持

7、傾”，能使一個國家“轉危為安，運亡為存”。 6、文章寫法特點 ①，根據課文情節(jié)，發(fā)揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節(jié)？ 明確：本文這種寫法的好處，簡潔明快，突出重點，突出中心。 ②．思考唐雎反駁秦王關于“布衣之怒”的特點。 四、質疑問難：讓學生提出對本文的知識點認識不清的問題，同學討論幫助解答。鼓勵 學生提出不同看法。 五、拓展延伸： 在戰(zhàn)國時期有很多“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏了 等，請同學們介紹一個。 六、課堂總結： 學生總結本節(jié)課的學習收獲：老師評價本節(jié)課的學習態(tài)度 七、布置作業(yè)： 1、掌握課文中的字詞和句了。 2、以戰(zhàn)國時的“士”為內容，寫一篇200字以上的文章，題目自擬。 3、預習下一課：《隆中對》 八、板書設計： 唐雎不辱使命 狂妄無理 敢于斗箏 秦王 色厲內荏 有志有勇 唐雎 外強中T 不卑不亢 九、課后反思：