《內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 孟子二章下學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 孟子二章下學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教師備課欄 及學生筆記欄 孟子二章下學案 [學習目標] 1．能準確、流暢的朗讀課文，并背誦課文。 2.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象(重點)。 3.學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果（難點）。 預(yù)習天地 資料助讀： 1.作者與作品 孟子（約前372-前289），名 ，字 ，是我國 中期著名的 、 ，是繼孔子以后 家學說的重要代表人物。 是儒

2、家的重要經(jīng)典之一，也是先秦諸子散文中極有影響的著作。孟子的主要政治主張是 和 ，主張和平，反對戰(zhàn)爭。 2.?朗讀課文： （1）給下列加粗生字注音。 域民 （ ） 米粟（ ） 親戚（ ） 畔之（ ）　空乏?（ ） 畎畝? （ ） 傅說?（ ） 膠鬲?（ ） 拂士?（ ） 拂亂（ ） （2）注意讀出文章的節(jié)奏和氣勢。 例：域民／不以／封疆之界，固國／不以／山溪之險，威天下／不以／兵革之利。 3.默讀課文，結(jié)合注釋譯文章。 學習時空 一、譯讀課文，積累詞匯： (1)通假字： 寡助之至，親戚畔之 ___

3、_________________ (2)古今異義詞 七里之郭 古義____________ 今義____________ 委而去之 古義____________ 今義____________ 親戚畔之 古義____________ 今義____________ 池非不深也 古義____________ 今義____________ （3)一詞多義； 城：三里之城 （ ） 兵： 兵革非不堅利也（ ） ??????? ? 城非不高也（ ） 兵甲已足 （ ） ???

4、?國：固國不以山溪之險（ ） ???君子：故君子有不戰(zhàn)（??? ??） 去國懷鄉(xiāng) （ ） ?? 花之君子者也（? ??） 國恒亡 （ ）? ????池：池非不深也（ ） 道：得道者多助??（ ） ???????? 有良田美池桑竹之屬（ ） 中道崩殂????（ ） 不足為外人道也（ ） (4)注意下列加點詞的用法： 域民不以封疆之界____________________ 固國

5、不以山溪之險_____________________ 威天下不以兵革之利___________________ 二、細讀課文，理清論證思路，背誦課文 ： 1．本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的? 文章開篇提出論點 ，指出 是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就 、 作比較，指出 、 、 三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同，然后由戰(zhàn)爭中的 推出治國安邦的道理，得出

6、 的結(jié)論，闡明了“人和”的實質(zhì)，即 ；最后把 進行對比，自然導出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。 三、拓展延伸： “人和”在文中的含義是什么？請你結(jié)合歷史或現(xiàn)實，再舉出一個相關(guān)的事例。 生于憂患，死于安樂 一、導入新課 1、“ 魚，我所欲也；熊掌，亦我欲也；”這句名句的作者____________ 2、用兩分鐘時間搶記和作者有關(guān)的文體常識。 （作者孟子。戰(zhàn)國時期 、 ， 代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為 ，名軻，字子輿。本文是一篇 。

7、課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與 、 、 、合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。） 二、自讀課文，通譯全文并積累詞匯。 1、寫出文中三個通假字的本字并解釋。 曾： 衡： 拂： 2、詞類活用 勞其筋骨（ ） 空乏其身 （ ） 所以動心忍性（ ） 行拂亂其所為（

8、 ） 人恒過（ ） 入則、(__________) 出則（ ） 4、古今異義詞。 舉于版筑之間（古義： 今義 ： ） 舉于士 （古義： 今義： ） 5、一詞多義。 于： 舜發(fā)于畎畝之中 而：而后作

9、 故天將降大任于是人也 而死于安樂也 征于色 生于憂患： 發(fā) 發(fā)于畎畝 拂 行拂亂其所為 發(fā)于聲 拂士 三、學習課文內(nèi)容，思考： 1、本文的論點是什么？ 2、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？ ___________________________

10、________________________________________ 3、這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從 和 兩方面論述了 的道理。 拓展延伸： 1、“哪些事例可以證明這一道理“生于憂患，死于安樂”?請列舉幾例。 快樂課課練 1．解釋下列加點的詞語。（3分） ①委而去之 ②親戚畔之 2．請用“/”標出下面語句的朗讀節(jié)奏。（2分） 池 非 不 深 也。 3．翻譯下列句子。（4分） ①城非不高也，池非不深也。 ②多助之至，天

11、下順之。 ③天時不如地利，地利不如人和。 ④得道者多助，失道者寡助 閱讀一 “天時不如地利，-------故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。” 1、本文的中心論點是 2、從上文看，得“人和”的實質(zhì)是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ” 。 3、本文主要采用的論證方法是 。 4、表現(xiàn)不得民心、眾叛親離的句子： 5、請寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句： 閱讀二 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚

12、，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。 1．解釋文中加點的詞。（4 分） 故： 任： 曾： 過： 2．翻譯“必先苦其心志，勞其筋骨”這個句子。（3 分） 3、填空： 文中的劃線句屬于 論據(jù)。作者從個人 的事例再說到統(tǒng)治者 的方略，最終提出了“ ”的中心論點。