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1、克服心理障礙??激發(fā)寫(xiě)作興趣 　　摘要：學(xué)生怕作文，對(duì)作文抱有神秘感，作文的動(dòng)機(jī)不正；克服這些心理障礙，提高寫(xiě)作的積極性；打破寫(xiě)作的神秘感，對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)男睦砉烙?jì)，變作文寫(xiě)作為學(xué)生的自覺(jué)需要，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的寫(xiě)作情境，使學(xué)生獲得作文成功的快樂(lè)。 　　目前有不少學(xué)生怕作文，甚至討厭作文。一提起寫(xiě)作，他們就頭疼。究其原因，一是他們對(duì)作文抱有神秘感，認(rèn)為自己缺乏寫(xiě)好作文的能力；二是他們對(duì)作文的動(dòng)機(jī)不正，只是為了完成老師的作業(yè)，應(yīng)付檢查和考試而不得已“奉命行事”的。這些心理障礙不克服，學(xué)生就不可能培養(yǎng)良好的寫(xiě)作興趣，也就無(wú)法寫(xiě)好作文。而興趣是最好的老師，能給學(xué)生以激勵(lì)和鼓舞。學(xué)生只有對(duì)作文

2、產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了寫(xiě)作的積極性，才肯經(jīng)常練筆，認(rèn)真寫(xiě)作，以至寫(xiě)好作文。 那么如何克服心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我認(rèn)為教者不要操之過(guò)急，應(yīng)耐心啟發(fā)，精心指導(dǎo)。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從下面幾點(diǎn)著手： 　　1.首先打破寫(xiě)作的神秘感。 反復(fù)向?qū)W生講明作文寫(xiě)作并不神秘，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，在作文寫(xiě)作中，我們應(yīng)交給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓他們學(xué)會(huì)觀察、感悟生活，教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)身邊的世界，如何去攝取真實(shí)而有意義的人和事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了寫(xiě)法，就會(huì)感到寫(xiě)作并不神秘了。 　　2.對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)男睦砉烙?jì) 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同樣每個(gè)

3、學(xué)生的作文也都有長(zhǎng)處和短處，即使寫(xiě)得再差的作文，也有寫(xiě)得好的地方，可是許多學(xué)生不能意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，失去寫(xiě)好作文的勇氣。因此教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作出合理的估計(jì)，并及時(shí)把這個(gè)估量反饋給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)好作文的自信心，這是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的首要前提。 　　3.要變作文寫(xiě)作為學(xué)生的自覺(jué)需要 興趣來(lái)源于需要。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作在今后工作、生活中的重要作用，感到寫(xiě)作知識(shí)需要學(xué)習(xí)，寫(xiě)作能力需要培養(yǎng)，作文才能興趣盎然。學(xué)生有了興趣，就會(huì)落實(shí)到行動(dòng)，日積月累，也就會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是為了滿足需要，滿足了需要使目標(biāo)、行動(dòng)、興趣構(gòu)成作文訓(xùn)練中的良性循環(huán)，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力。 　　4.要使學(xué)生獲得

4、作文成功的快樂(lè) 人們?cè)趯?shí)踐中獲得某方面的成功，這就會(huì)促進(jìn)人們對(duì)這方面的喜好，同樣，要培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們感受到作文成功的愉快，提高其積極性。首先，對(duì)不同學(xué)生的作文應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在作文的總要求下，要學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作，作出自我的估量，同時(shí)教師幫助他們找出自己寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，讓他們提出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，而教師評(píng)價(jià)作文也應(yīng)與他們提出的目標(biāo)相適應(yīng)。只要達(dá)到了這一目標(biāo)，就予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，不斷地看到自己的進(jìn)步。這種成功的反饋，心理學(xué)稱為“成就動(dòng)機(jī)”，會(huì)消除學(xué)生的作文的神秘感和畏難情緒。其次，對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，可以每學(xué)期有

5、計(jì)劃地具體幫助他們寫(xiě)好一篇作文，使他們也能?chē)L到克服困難獲得成功作文的樂(lè)趣，感到自己有能力寫(xiě)好作文，促使他們今后以更大的興趣去寫(xiě)好作文。 　　5.要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的寫(xiě)作情境 要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，必須創(chuàng)造一個(gè)適宜的寫(xiě)作心理情境，并在這一過(guò)程中動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以法，能較好地激發(fā)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，刺激學(xué)生的寫(xiě)作愿望，完成作文的積極性大漲。為了克服學(xué)生“為作文而作文”心理，可以創(chuàng)設(shè)一種任務(wù)情境，要學(xué)生參加各種形式的征文，如珍惜水資源的話題作文，寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)，配合數(shù)理化寫(xiě)定理闡釋說(shuō)明、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技小論文等；結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，寫(xiě)教學(xué)改革的建議書(shū)等等。編寫(xiě)故事、寓言、童話或科普讀物送給幼兒園小朋友做節(jié)日禮物等。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，感到寫(xiě)作是社會(huì)的一種需要，從而改變“為完成作業(yè)而做”的態(tài)度，而真正為社會(huì)需要、自我需要而寫(xiě)。 為了消除學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的情境，對(duì)癥下藥，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，知識(shí)狀況，志趣愛(ài)好命題，誘發(fā)學(xué)生傾吐內(nèi)心感受，讓學(xué)生大腦始終處于興奮狀態(tài)，放開(kāi)膽子，形式不拘一格，自由抒懷。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下感受到寫(xiě)作的興趣。 為了培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽的情境，組織各種寫(xiě)作競(jìng)賽。聽(tīng)人提問(wèn)，回答問(wèn)題競(jìng)賽；討論問(wèn)題，即興發(fā)言等，將寫(xiě)得好的作品公布出來(lái)，以提高寫(xiě)作的情趣。