《北京市第一五四中學(xué)七年級語文下冊 11 鄧稼先（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市第一五四中學(xué)七年級語文下冊 11 鄧稼先（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先 一、學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)習(xí)文章用事例來刻畫人物的方法。 2、賞析文章優(yōu)美而飽含感情的文字。 3、學(xué)習(xí)作者運用對比手法表現(xiàn)人物的寫作方法。 二、學(xué)習(xí)重點： 自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。 三、學(xué)習(xí)難點： 賞析文章優(yōu)美而飽含感情的文字； 理解文中古詩文片段的意思和作用。 四、學(xué)習(xí)過程： （一）、交流感知： 1、指出下列句子所運用的修辭手法。 ①“粗估”參數(shù)的時候，要有物理超常；晝夜不斷地籌劃時，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。（ ） ②事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始

2、終想不清楚。（ ） 2、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年以來的歷史? （二）、研讀共品 人物形象的刻畫 1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句分析其作用。 （瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流。） 　 以上語句或語段，大多運用 、 表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。 2、課文寫了哪些典型事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情與特點？ 3、本文塑造人物形象還采用了什么寫法？作用是什么？ （三）、互助釋疑： 朗讀《吊古戰(zhàn)場文》

3、的原文和譯文。體會其作用 附譯文： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！? 作用： （四）、鞏固拓展： 　閱讀下面文段，完成后面習(xí)題。 當中國核工業(yè)部門的負責(zé)人說國家要放個“大炮仗”，而且要鄧稼先參加時，他立刻明白了，這是要讓他參加原子彈的研制工作。面對這艱巨、光榮、關(guān)系重大的事情，一時間他不免有些惶恐、膽怯，說：“啊，研制原子彈！我能行嗎？” 這天晚上，鄧稼先一夜未眠。妻子許鹿希見他神情有些異常，問他發(fā)生了什么事。 “沒有什么，我要調(diào)動工作?！彼届o地說。但想到以后不能經(jīng)常和妻子、孩子生活在一起，他滿懷歉意地說：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！” …… 從此，鄧稼先作為一個在國內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了?！　　　　　?