《三年級上冊美術教案-第五課 線的表現力 ︳湘美版 (5)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊美術教案-第五課 線的表現力 ︳湘美版 (5)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、湘美版三年級上冊 《線的表現力》教學設計 大理市下關四小 萬志娟 課題：第5課 線的表現力 教學目標： 1、知識與技能：了解各種線源于自然，感受和發(fā)現線的美感，學習用線條表現事物。 2、方法與過程：通過欣賞、探究、理解、創(chuàng)作，學會用各種線型和粗細、疏密、長短不同的線表現、美化事物。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現能力和對美的認識及表現能力。激發(fā)學生熱愛生活的情感。 教學重點：引導學生了解、掌握、運用線型元素和線型組織原理進行創(chuàng)造表現。 教學難點：準確地使用各種線型和粗細、疏密、長短的線表現事物，感受線組合產生的美感。? 教學準備：課件、彩色鐵絲、陶罐、勾

2、線筆。 教學過程： 一、激趣導入 教師出示一根彩色鐵絲?？?，老師今天帶來了一根會變的線，現在它是直線，輕輕一彎，變成了弧線。同時教師板書示范直線和弧線。 誰也想來變一變，變出其他的線？ 學生演示并板書相應的線條。 直線、弧線、折線、曲線、螺旋線……這些都是我們常見的線型。 在自然界和生活中，到處可見不同的線條，長長短短，曲曲直直，粗粗細細，組合成一幅幅美麗又奇特的畫面。今天我們一起探尋線的秘密吧！ 引出課題，并板書。 二、新課 1、欣賞中發(fā)現 教師課件出示自然景物圖片，學生邊欣賞邊說，在什么地方發(fā)現了什么樣的線條？ 總結線條源于自然，同時這些景物也因為線條而更

3、具美感。 線在美麗的風景中，在我們的身邊，也在我們的身上。同桌相互看一看，我們身上什么地方的線條最多?（頭發(fā)） 2、探究活動 ①課件展示女孩發(fā)型，并討論。 看圖，說說女孩的發(fā)型。 你認為應該用什么樣的線條來表現女孩不同的發(fā)型？怎樣組織這些線條呢？ 小組討論，代表發(fā)言，適機讓學生板書范畫，并說說用線時的想法。 師生共同總結出細密流暢的線條，曲直的應用、走向的梳理，是表現頭發(fā)，線的魅力所在。 ②課件出示向日葵照片及線描作品，討論學習。 這兩幅線描向日葵，它們外形的區(qū)別在哪里？ 分別用了什么樣的線來概括外形？ 請你也大膽地試著用不同的線條自己畫一畫向日葵。 學生分組討論，匯報

4、討論結果，展示畫面，并說說用不同線條畫向日葵時是怎樣想的。 師生再通過頭發(fā)畫面和向日葵畫面的對比，找出用線的不同之處。 表現頭發(fā)我們用了長而細密的線條，而向日葵的表現更多的是短線的組合，且疏密結合。 總結出應該根據物體本身的特點，運用長短、疏密不同的線條來表現不同的物體。 同時，線條的粗細、長短、疏密、曲直的配合還能給人以不同的美的感受。教師邊講邊板書示范課本15頁右上三圖，學生理解感受。 粗細 長短 疏密 曲直 ③美化罐子 教師出示無紋陶罐實物，按從上到下的順序板書范畫陶罐外形，所用線型生說師畫，準確造型。

5、 運用好線條，不僅可以準確地概括物象，同時還可以美化我們的生活。 課件出示，欣賞彝族漆器，帶花紋陶罐圖片。找一找自己喜歡的圖案中的線條組合。 學生到臺前扮演小老師，說說喜歡的圖案運用了哪些線條組合。 通過觀察，學生的表述，配合圖片師生總結，運用直線、弧線、折線、曲線、螺旋線、交叉線等，進行粗細、長短、疏密、曲直的配合，能組合出各具美感的不同圖案，可以裝飾美化了我們的生活。 誰來試著美化老師畫的這個罐子？學生板書示范，教師適時給予表揚。 三、美術作品欣賞，培養(yǎng)審美。 經過以上的學習探究，相信同學們已經知道了線的秘密。我們一起來欣賞美術作品，再次體會線的表現力與美感。 課件播放圖片，

6、學生欣賞。 四、學生活動。 接下來，運用今天的發(fā)現和學到的方法，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，選擇自己感興趣的活動，完成一幅線描作業(yè)。 1、出示課本活動要求 活動一：關注自然界中各種各樣的線條，試著用線條畫一幅有趣的畫。 活動二：觀察身邊的容器，先畫出器物外形，然后用線條對器物表面進行裝飾。 活動三：根據自己對周圍人物發(fā)式的觀察和想象，用線條畫一兩種美麗的發(fā)式。 2、學生創(chuàng)作，音樂伴畫，教師巡視，實時指導。 五、學生作業(yè)展評。 1、小組分區(qū)域布展，學生教師一同看展。 2、說說你喜歡的作品，它美在哪里？（再次感受線的表現力） 六、教師小結，回顧找出的線的秘密，對學生的學習過程給予充分肯定和表揚鼓勵。 板書設計： 5、線的表現力 各種線型圖。 線條的粗細、長短、疏密、曲直配合，教師范畫。 學生畫發(fā) 型圖。 學生畫向日葵。 陶罐美化圖。