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1、13 夏感
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。
2、能夠賞析文中精彩的句子。
3、感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1．有條件到戶外去觀察夏天的景色。
2．認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，把難點(diǎn)記錄下來。
【知識鏈接】
走進(jìn)梁衡：
梁衡（1946— ），山西霍縣人，主要從事散文創(chuàng)作，散文理論研究。有散文三篇《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)語言教材。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品將和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號。
【自主學(xué)習(xí)】
1、你能把下面加橫線
2、的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！
貯滿（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ）
磅礴（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ）
2、詞語解釋
芊芊： 主宰：
春華秋實(shí)： 閑情逸致：
迸發(fā)： 承前啟后：
【合作探究】
1、第二段中哪一個(gè)詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？
2、通過寫春天與夏天
3、的景物（比較），突出夏天特點(diǎn)的句子是什么？
3、在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？
4、哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的？
5、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？
6、在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。（提示：找出比喻句、擬人句）
【拓展延伸】
仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
夏之色為____________ __
4、_______________________；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
【當(dāng)堂檢測】
1.下列各組拼音中，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.迸發(fā)（bèng） 春華秋實(shí)（huá） B.釀成（nàng） 主宰（zǎi）
C.曼舞（màn） 細(xì)滋（zī） D.苦澀（sè） 蒸騰（zhēng）
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。
（1）春華秋實(shí)（ ）（2）輕歌曼舞（ ）
（3）春日融融（ ）（4）秋波澹澹（ ）
3.下列各句沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)
5、是（ ）
A.山坡上的芊芊細(xì)草長成性了一片密密的厚發(fā)。
B.天上的去，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。
C.他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可遮上了云。
D.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
4.“充滿整個(gè)百天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”，下面哪些句子體現(xiàn)了這一特點(diǎn)（ ）
A.這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。
B.夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這種中性的黃色。
C. （這時(shí)她們）在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
D. 人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。
E.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。
F.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
【課堂小結(jié)·整理學(xué)案】
四川省南充市蓬安縣七年級語文上冊 13 夏感學(xué)案（無答案） 新人教版
