《2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)學(xué)案（無答案） 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)學(xué)案（無答案） 教科版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)（二） 班級(jí) 姓名 1．練習(xí)使用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度 ；學(xué)會(huì)一些特殊的測(cè)量長(zhǎng)度的方法。 2．學(xué)會(huì)測(cè)量時(shí)間的方法。 3．能說出誤差產(chǎn)生的原因，并知道實(shí)驗(yàn)常用減小誤差的方法。 甲 圖1 乙 1．時(shí)間單位的換算關(guān)系：1h= min； 1min= s； 1s= ms； 1ms= μs。 2．王芳同學(xué)早上從家中上學(xué)的時(shí)間如下圖1甲所示，到校的時(shí)間如下圖1乙所示，則她上學(xué)所用的時(shí)間是 _____________h ，合 s 。 3．測(cè)量值與

2、 值的差異叫誤差。 4．在你看來，誤差產(chǎn)生的原因與 或 有關(guān)。 5．減小誤差的方法：（1） ；（2） ； （3） 。 測(cè)量長(zhǎng)度的一些特殊方法 實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)： 平移法：1、器材：兩個(gè)三角板，刻度尺、硬幣 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量硬幣的直徑 實(shí)驗(yàn)步驟： 累積法：1、器材：鉛筆、刻度尺、細(xì)銅絲（廢舊電線、電話線均可） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量細(xì)銅絲的直徑 實(shí)驗(yàn)步驟：

3、 替代法：1、器材：刻度尺、細(xì)線、物理課本 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物理課本中18頁(yè)右側(cè)彩圖中過山車的長(zhǎng)度（比例尺1:1000） 實(shí)驗(yàn)步驟： 滾輪法：1、器材：刻度尺、細(xì)線、鐵環(huán) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度 實(shí)驗(yàn)步驟： A組 1．用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差，誤差不能 ，只能盡量 。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由于錯(cuò)誤的操作方導(dǎo)致的，是不該發(fā)生的，是能夠 的。 2．為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用

4、分度值為1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為 cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為 。 3．有關(guān)誤差的正確說法是( ) A．對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行多次測(cè)量取平均值，可以避免誤差 B．在測(cè)量中應(yīng)力求準(zhǔn)確，避免錯(cuò)誤，而誤差是不能絕對(duì)避免的 C．只要使用精密測(cè)量工具，測(cè)量方法正確，就不會(huì)產(chǎn)生誤差 D．天平?jīng)]有調(diào)節(jié)就進(jìn)行測(cè)量，會(huì)造成較大的誤差 4．第46屆世乒賽是改用“大球”后世界乒壇上的首次高水平比賽，這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ） A．2μm B.2mm C.2cm D

5、.2dm 5．測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，決定測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度的因素是（ ） A．刻度尺的測(cè)量長(zhǎng)度 B．測(cè)量者的意愿 C．測(cè)量的要求 D．刻度尺的分度值 6．如下圖示2所示，四個(gè)圖都是用刻度尺測(cè)量一長(zhǎng)方體的邊長(zhǎng)，其中正確的是（ ） 圖2 B組 7.一般物體都有熱脹冷縮的特性，同樣受熱情的情況下，銅件比鐵件長(zhǎng)得要多些，如果直尺是用鋼材做的，要去測(cè)量一個(gè)銅件的長(zhǎng)度，那么夏天測(cè)量值與冬天測(cè)量值相比，夏天測(cè)的值要（ ） A．偏大 B．偏小 C．一樣大 D．無法確定 8．有人說：“世界上沒有任何人能知道你的課桌的真實(shí)高度。”你認(rèn)為這種說法有道理嗎？為什么？ 9．關(guān)于長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量，你還有什么問題想問老師嗎？說不定你的問題也是其他同學(xué)的問題呢。請(qǐng)把它寫出來吧！