《寧夏賀蘭四中初中語文教師教學(xué)論文 恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寧夏賀蘭四中初中語文教師教學(xué)論文 恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué) 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)手段在我校進(jìn)入課堂教學(xué)已普遍使用。因為多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動畫、文字等各種功能為一體，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點．從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。加強了語文教學(xué)直觀性，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合今年我在語文課堂教學(xué)中使用電子白

2、板輔助教學(xué)的實踐和探索，談幾點自己的看法： 　 多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中得到較為廣泛的運用，它的教學(xué)優(yōu)勢是不言而喻的。然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學(xué)科自身的特殊性，從語文教學(xué)的目的出發(fā)，使多媒體與語文教學(xué)有機結(jié)合，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)。 　　一、中學(xué)語文教學(xué)的目的 　　國家教委頒發(fā)的現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，

3、具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神．提高社會主義覺悟”。這是中學(xué)語義教學(xué)的方向、原則，也是中學(xué)語文教學(xué)作的發(fā)和歸宿。即使語文課堂引入最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也不能背離這個出發(fā)點，多媒體技術(shù)的引入一樣要遵循這一大綱要求。 　　二、中學(xué)語文多媒體教學(xué)的目的 　　多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，它以其龐大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直接的感官刺激，帶給學(xué)生全新的視覺沖擊。在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，語文多媒體教學(xué)又有其自身獨特的目的。作為教師課堂教學(xué)重

4、要的輔助手段，多媒體的應(yīng)用應(yīng)包含以下功能： 　　1．多媒體應(yīng)用要能夠提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量。語文課是進(jìn)行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課，語文教學(xué)的過程就是一個信息傳導(dǎo)的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。在多媒體教學(xué)中，應(yīng)盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的容量，以便學(xué)生掌握更多的知識點。 　　2．多媒體的運用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象。現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重

5、對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學(xué)生一頭霧水；如果利用多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。 例如：我在教《散步》一文時，運用多媒體把文中兒子背著母親、妻子背著兒子的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到一家人和和樂樂的氣氛，學(xué)生也能很快提煉出文章

6、的主旨——尊老愛幼的主題。所以，教師在引入多媒體時一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情景，啟發(fā)學(xué)生想象。 　　3．多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。在教學(xué)過程中，在每一個環(huán)節(jié)上我都注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：我在講《忙孩子和它的影子》一文時，我就把圖片、音樂都放給學(xué)生欣賞，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生一個個搶著回答問題，課堂效果很好。作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文

7、的熱情，激起其強烈的求知欲。 在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。 但是，在教學(xué)中要遵循多媒體教學(xué)的原則，有些文章適用于多媒體教學(xué)，有些不適用，就不能勉強，不能為了多媒體而使用多媒體。多媒體教學(xué)要考慮到它的藝術(shù)性，一個課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，獲得美的

8、享受，所以優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性(這是比較難做到的，但是我們所追求的)。 　多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用。從學(xué)生掌握這一環(huán)節(jié)來說，不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的全面消化、吸收。 多媒體課，有了課件可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，原本一些零碎的板書都集中在課件中?？墒∪グ鍟臅r間，一些資料的介紹可以文字形式出現(xiàn)，比口頭介紹要好。但是，由于媒體的過多的介入，會拉開師生之間的距離，師生之間的交流，更多地插入了一個媒介，情感交流大打折扣，再來看，一堂課內(nèi)容多，密度大，語文課堂內(nèi)容有些是理解便可，但有些內(nèi)容必須記錄下來，俗稱“好記性不如爛筆頭”。而且有些理解了并不等于掌握了，文科的內(nèi)容畢竟會遺忘。 　　所以，我們應(yīng)該提倡在教學(xué)中使用多媒體，但切不可把它作為教學(xué)的主要手段?！? 多煤體語文教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)手段，能激發(fā)語文興趣，有利于知識的獲取和保持，擴大教學(xué)容量強化教學(xué)信息。但不可以包辦一切，使用時要遵循一定的原則，做到恰當(dāng)、適度。