《三年級數(shù)學上冊教案- 8.2 分數(shù)的簡單計算 -人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊教案- 8.2 分數(shù)的簡單計算 -人教新課標（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、分數(shù)的簡單計算 【教材分析】 這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)知識基礎上進行教學的，整數(shù)單位１的疊加，而分數(shù)是單位１的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上、計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。分數(shù)這個概念學生初次接觸，比較抽象，教學這部分的內容主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解分數(shù)的意義，理解一些簡單的分數(shù)加減的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)簡單計算的理念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。 【學情分析】 學生對數(shù)學概念的認識有較強的具體性，概念的形成主要依賴對感情材料概

2、括。學生在之前的學習中已經掌握了平均分的意義，已經能把實物圖片或者圖形平均分。掌握了一些整數(shù)知識、初步認識了分數(shù)的含義的基礎上，進行學習。學生初次學習分數(shù)的計算，受年齡特點和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。 【教學目標】 知識與技能： 學生通過觀察，初步理解簡單的同分母（分母一般不超過10分）數(shù)加減法的算理。 過程與方法： 通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。

3、 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 【教學重點】 初步理解簡單的同分母（分母一般不超過10）分數(shù)加減法的算理。解決措施：創(chuàng)設合適的問題情境讓學生自主探究算理，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進一步加深對分數(shù)意義的理解。 【教學難點】 初步理解簡單的（分母不超過）同分母分數(shù)加減法的算理。 解決措施：創(chuàng)設合適的問題情境讓學生自主探究算理，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進一步加深對分數(shù)意義的理解。從直觀到算式，再從算式到用直觀。 【

4、教學過程】 一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。 二、自主探究，解決問題。 三、拓展運用，形成技能。 四、反思評價，深化理解。 設計理念：在這堂課中，我把目標定位在對分數(shù)意義的理解上，努力實踐著不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學生剛學了兩節(jié)課的分數(shù)的初步認識，能憑直覺算出同分母分數(shù)的加減法，但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設合適的問題情境讓學生自主探究算理，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進一步加深對分數(shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數(shù)學味。 【第一課

5、時】 創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。 準備測試。 、填空 里有（ ）個 里有（ ）個　 里有（ ）個 　 里有（ ）個　 看圖填空 （?。├锩嬗校ā。﹤€（ ） （ ）里面有（ ） 個（ ） 一、創(chuàng)設情境 出示分西瓜圖情境圖，學生發(fā)現(xiàn)問題。 學生可能提出：一共吃了幾分之幾？男孩比女孩多吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？ 揭示課題。 師：篩選、歸納和補充。 出示自學提示： 分數(shù)加法是怎樣計算的？ 分數(shù)加法注意什么？ 二、自主探究，解決問題。 1．學生結合例1，自主探究。

6、 ＝ 試著計算一下，說說你是怎樣想的。 2．學生反饋自學情況，遇到解決不了問題，適時組織學生同桌或小組交流討論。 3．投影演示，明白算理。進一步明理：算式中（ ）發(fā)生了變化，（）不變。 4．分數(shù)加法注意什么？ 三、拓展運用，形成技能。 1．學生自編練習題。 讓學生根據本節(jié)所學知識，編一道練習題。 展示學生高質量的自編習題，交流解答。 2．檢驗測試。 （1）、填一填。 一個月餅平均分成5份，2份是它的（ ）。 一個西瓜平均分成8塊，八戒吃了5塊，是這個西瓜的（ ）。 把一條1米長的彩帶平均分成12份，每份是它的（?。?份是它的（?。?，6份是它的（　）。 （2）

7、計算 　　　+＝　　+＝　　+＝　　　+＝ （3）看圖列式。 　　　　（?。　　　　　　　　。ā。? 四、反思評價，深化理解。 1．針對本節(jié)學習的知識，你還有什么疑惑請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹧芯俊? 2．小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】。 【第二課時】 【教學過程】 一、質疑自探。 準備測試。 （1）口答：把一個蘋果平均分成４份，每份是它幾、分之幾？２份呢？４份呢？ （2）填空：里有（?。。镉校ā。﹤€。 ７個是，（　?。磦€是（　?。?。 （3）計算：+＝　　　+＝ 二、創(chuàng)設情境，引入課題。 出示豬八戒吃西瓜的圖片：學生看圖提問題。

8、 師父把西瓜平均分成８份，猴哥吃了１塊，八戒吃了４塊 學生看圖提問題，解決問題。 分數(shù)減法 根據課題提問題。 師：看到這個課題你最想知道什么？ 生思考提問題。 老師歸納。出示自探提示： （1）怎樣計算分數(shù)減法? （2）計算分數(shù)減法注意什么？ 生圍繞以上問題，結合課本例２獨立探究，教師巡視，了解學情。 解疑合探。 合探分數(shù)減法是怎樣計算。 學生反饋自學情況，遇到不能解決的問題同桌或小組交流討論解決。 1．師引導：觀察算式中被減數(shù)、減數(shù)、差的分子和分母，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （?。┎蛔儯ā。┳?。 同分母分數(shù)相減，分母不變，只減分子。 2．做一做：-= -=

9、 -= 3．合探分數(shù)減法注意什么 學生反饋。 師小結：是不是同分母，只減分子= 質疑再探。 針對本節(jié)課學習的知識，你還有什么不懂的問題？想到了什么新的問題？ 生生、師生互動。 運用拓展。 用你今天學到的知識出一道習題，考考同學們。 出題 展示解答。 檢測試題。 小結：學完這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】 填一填。 －　想：表示把一個整體平均分成（?。┓?，有這樣的（　）份；表示把一個整體平均分成（?。┓?，有這樣的（?。┓?；相減之后還剩（　）份，就是（?。Ｒ部梢韵胧牵ā。﹤€（　），是（　）個（?。鄿p還剩（?。﹤€（?。?，就是（?。?。 選一選。 、比少的數(shù)是

10、（　） A B C 、比多（　）。 A B C 、被減數(shù)是，差是，減數(shù)是（　）。 A B C 3．計算 ?。健　　。? ?。健　　。? 看圖寫分數(shù)，然后組算式。 1． 　　?。ā。　　　　　。ā。? 2． 　　?。ā。　　　　　　　　　。ā。? 【第三課時】 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。 1．準備測試。 （1）填空。 有（?。﹤€，有（?。﹤€，+實際上是（　）個加（?。﹤€，得（ ）個，所以+＝（ ）。 －可以看作（ ）個減（ ）個，得（

11、），所以－＝（ ）。 （2）計算。 +＝ +＝ －＝ －＝ －＝ +＝ 2．創(chuàng)設情境。 豬八戒吃西瓜情境圖，學生看圖發(fā)現(xiàn)問題。 3．揭示課題上：1減幾分之幾 自學提示：1減幾分之幾怎樣計算？ 二、自主探究，解決問題。 學生結合課本例３自主學習，教師巡視，了解學情。 一個西瓜吃了1/4，還剩幾分之幾？ 這道題用什么方法解決？怎樣列式？ 學生反饋自學情況，遇到解決不了的問題，適時組織學生同桌交流討論。 投影演示，明白算理。 把整數(shù)“1”轉化成分數(shù)，這樣就能用原來的方法來算了。 明確算理：我們把“1”看成了幾分之幾？這個分數(shù)有什么特點？ 1

12、減幾分之幾注意什么？ 三、拓展運用，形成技能。 1．學生自編練習題。 讓學生根據本節(jié)所學知識，編一道練習題。 展示學生高質量的自編習題，交流解答。 2．檢驗測試。 （1）、先涂一涂，再計算。 　　　　　　　　+ 　　　?。? （　）?。　。ā。。健。ā。? + = （?。。。ā。　。剑ā。? 　　 （2）計算。 +＝　　+＝　　1－＝ －＝　　+＝　1－＝ 3．書本做一做第一題?？磮D計算。 四、總結全課，深化理解。 1．針對本節(jié)學習的知識，你還有什么疑惑請?zhí)岢鰜?，大家一起研究? 2．小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】 【教學反思】 在這堂課中，我以新課標為準繩，在教與學的過程中充分調動了學生的思維能力及動手能力，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，使他們真正成為學習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學的知識內容，并讓學習內容能在實踐中得到升華，為后面的學習分數(shù)打下基礎。學生能在老師的帶領下，完成此節(jié)課的教學內容，基本達到教學目標。 在這節(jié)課中，也許還有一些值得思考、探討的地方，我會朝著這樣的目標不斷努力。