《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我的母親》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我的母親》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的母親 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。? 重點(diǎn) 1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。? 2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。? 難點(diǎn) 利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。 教具 多媒體 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、明確任務(wù) 1、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)：管束 責(zé)罰?氣量 廣漠質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐 2、明確任務(wù)，出示目標(biāo) 多媒體幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、 1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 二、合作探究 3.?作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？ 多媒體幻燈片出示問(wèn)題 4.?朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？ 多媒體幻燈片出示問(wèn)題 5.?文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一

3、顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。 三、展示交流 多媒體幻燈片出示問(wèn)題 朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句中詞語(yǔ)的含義。 1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。 3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。 多媒體幻燈片出示要求 四、拓展遷移 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，比較欣賞游子吟(孟郊)，寫成讀書(shū)隨感一篇。 游子吟(孟郊) 慈母手

4、中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉? 多媒體幻燈片出示總結(jié) 五、總結(jié)反思 課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。 一 復(fù)習(xí)舊課 1、學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 2、聽(tīng)寫后檢查。 明確目標(biāo) 二、學(xué)生速讀課文，思考

5、討論教師出示的問(wèn)題，并交流學(xué)習(xí)成果。然后觀看多媒體，明確答案 多媒體幻燈片出示問(wèn)題答案 明確： 1、不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子 除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè) 喜歡看書(shū) 只學(xué)得了讀書(shū)、寫字； 反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà) 小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。 2. 這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背

6、景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 3、在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也

7、就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。 4、學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。 5、文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。……萬(wàn)分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回

8、憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。 三、學(xué)生展示交流自己的理解 四、學(xué)生按要求完成 1、學(xué)生進(jìn)行比較欣賞作品，欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”。 2、寫成讀書(shū)隨感 五、學(xué)生識(shí)記要點(diǎn) 作業(yè) 完成研討與練習(xí)三 教學(xué) 札記 母親是人生的第一位老師，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。閱讀本文，使學(xué)生了解了作者少年成長(zhǎng)的歷程，使學(xué)生受到很多人生啟迪。不足之處是學(xué)生對(duì)文章閱讀不夠透徹，不能把對(duì)文章的理解上升到一個(gè)新的臺(tái)階。