《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孟子兩章》學(xué)案 （2）（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孟子兩章》學(xué)案 （2）（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《孟子兩章》學(xué)案 課題 課型 新授課 授課時(shí)間 2020年 月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 4 課時(shí) 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 1．能流暢閱讀文言文。 2．能借助課下注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。 3．在積累文言字詞的基礎(chǔ)上，能初步從思想內(nèi)容和語(yǔ)言上賞析文言文。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．積累文言知識(shí)，劃分句子停頓。 2．了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。 3．背誦短文《生于憂患，死于安樂(lè)》，積累名言警句。 評(píng)價(jià)活動(dòng) 方案 1．個(gè)人背誦和小組齊讀展示。 2．小組間提問(wèn)。 教學(xué)活動(dòng)方案： 【創(chuàng)設(shè)情境】 《生于憂患，死于安樂(lè)》一章選自《孟子?告子》，

2、該標(biāo)題概括了本章的中心意思——憂患激勵(lì)人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂(lè)使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡，即逆境能成才。表明了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點(diǎn)。文章擺事實(shí)，講道理，舉例典型，觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合，說(shuō)理透徹，令人信服。 【確立目標(biāo)】 三十秒解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生識(shí)記學(xué)習(xí)目標(biāo) 【自主學(xué)習(xí)】 （一）了解作者作品。 《生于憂患，死于安樂(lè)》一章選自《孟子?告子》，該標(biāo)題概括了本章的中心意思——憂患激勵(lì)人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂(lè)使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡，即逆境能成才。表明了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點(diǎn)。文章擺事實(shí)，講道理，舉例典型，觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合，說(shuō)理透徹，令人信服。

3、（二）初讀課文，要求： （1）參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫(huà)出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 (2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。 （三）自學(xué)檢測(cè)： (1)找出句中通假字并解釋意思： 曾益其所不能 （ ） 困于心衡于慮 （ ） 法家拂士 （ ） （2）解釋下列劃線的字 友情提示： 苦、勞、餓、空乏、亂、動(dòng)、忍都是形容詞或動(dòng)詞的使動(dòng)用法，翻譯時(shí)，要譯成“使……” 1．舜發(fā)于畎畝之中 2．傅說(shuō)舉于版

4、筑之中 3．舉于士 4．降大任 5．餓其體膚 6．空乏 7．行拂亂 8．曾益 9．衡于慮，而后作 10．入則無(wú)法家拂士 (3) 劃出句子的停頓 舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 【合作交流】

5、（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)用10分鐘時(shí)間借助注釋及工具書(shū)疏通文意。 翻譯下列語(yǔ)句： 1.所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 2．故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。 3.行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 4.然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。 （二）理清文章思路 1、《生于憂患，死于安樂(lè)》闡述了什么道理？ 2、為了說(shuō)明道理，作者使用了哪些事例？ （三）理解一詞多義 1.亡： ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死 亡： ②國(guó)恒亡 亡： 2.舉： ①膠鬲舉于魚(yú)鹽之中

6、 舉： ②且壯士不死即已，死即舉大名耳 舉： 3.故： ①故天將降大任于是人也 故： ②扶蘇以數(shù)諫故 故： 4.以： ①域民不以封疆之界 以： ②以天下之所順 以： 5.于： ①舜發(fā)于畎畝之中 于： ②故天將降大任于是人也 于： ③然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 于： 6、之：①三里之城 （ ） 之 ②環(huán)而攻之而不勝（ ） 之 ③多助之至，天下順之（

7、 ） 之 7、利：①地利不如人和（ ） 利 ②兵革非不堅(jiān)利也（ ） 利 【分組展示】 小組間進(jìn)行朗讀，背誦比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的流利，正確，有個(gè)人會(huì)背誦小組加5分，一人朗讀準(zhǔn)確加1分。 【解疑釋惑】 1、《生于憂患，死于安樂(lè)》闡述了什么道理？ 2、為了說(shuō)明道理，作者使用了哪些事例？ 【鞏固訓(xùn)練】 (1)找出句中通假字并解釋意思： 曾益其所不能 （ ） 困于心衡于慮 （ ） 法家拂士

8、 （ ） （2）解釋下列劃線的字 友情提示： 苦、勞、餓、空乏、亂、動(dòng)、忍都是形容詞或動(dòng)詞的使動(dòng)用法，翻譯時(shí)，要譯成“使……” 1、舜發(fā)于畎畝之中 2、傅說(shuō)舉于版筑之中 3、舉于士 4、降大任 5、餓其體膚 6、空乏 7、行拂亂 8、曾益 9、衡于慮，而后作 10、入則無(wú)法家拂士 (3) 劃出句子的停頓 舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 行拂亂其所為，所以

9、動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 【拓展提升】 （1)“生于憂患，死于安樂(lè)”，你知道有哪些名句與此意思相同?請(qǐng)列出兩句。 相關(guān)的名句有： (2)哪些事例可以證明這一道理?請(qǐng)列舉幾例。 【作業(yè)布置】 一、理解一詞多義 1.亡： ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死 亡： ②國(guó)恒亡 亡： 2.舉： ①膠鬲舉于魚(yú)鹽之中 舉： ②且壯士不死即已，死即舉大名耳 舉： 3.故： ①故天將降大任于是人也 故： ②扶蘇以數(shù)諫故 故： 4.以： ①域民不以封疆之界 以： ②以天下之所順 以： 5.于： ①舜發(fā)于畎畝之中 于： ②故天將降大任于是人也 于： ③然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 于： 6、之：①三里之城 （ ） 之 ②環(huán)而攻之而不勝（ ） 之 ③多助之至，天下順之（ ） 之 7、利：①地利不如人和（ ） 利 ②兵革非不堅(jiān)利也（ ） 利 二、請(qǐng)摘錄一個(gè)逆境磨煉人才的典型事例。