《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學九年級語文下冊 15 棗兒教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學九年級語文下冊 15 棗兒教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《棗兒》 教師寄語 教學目標 知識目標：1、熟悉課文，了解小品劇情。2、了解小品的基本結構和基礎知識。 能力目標：1、提高品讀鑒賞小品劇本的能力。2、通過語言賞析把握劇中人物形象。 情感目標：1、通過閱讀使學生更加珍惜親情，并用自己的實際行動表達親情。2、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)的思想感情，在現代社會繁忙的節(jié)奏中也要保留一些淳樸的鄉(xiāng)土氣息。 教學重點 1、學習小品知識，學習閱讀、賞析小品劇本。 2、把握劇中人物的形象、情感。 教學難點 把握劇中人物的形象、情感。 教學方法 自主、合作、探究 教 學 過 程 一、課前預習： 1、作者簡介 孫鴻

2、，劇作家 ，1999年《棗兒》榮獲曹禺優(yōu)秀話劇小品獎。 2、字詞。 寫出相應的漢字或拼音： jīn jīn（ ）（ ）有味 niè（ ）手niè（ ）腳 咀（ ）嚼 撣（ ）去 躊（ ）躇（ ）翹（ ）首 囫（ ）圇（ ）吞棗 二、初讀作品，整體感知(A類題) 3、棗兒留給幾人吃？ 4、老人講了兒子“棗兒”有關的幾件事？ 5、 老人回憶了和棗兒有關的幾件事？ 三、學生自由誦讀，合作研討，品讀作品（1—3題A類，4題B類，5題C類） （1）選出三人（老人、男孩、旁白）分角色

3、朗讀劇本。讀后大家點評。 提示：男孩的語言應讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調來；老人的語言應讀得親切一些，讀出長者的風范，讀出較強的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。注意從舞臺提示中找到人物的語氣、語調的變化。如老人開始對男孩“大聲”“威嚴”“命令”，后又“驀然溫和”，最后“緊緊摟住男孩”。 （2）理解劇中人物的形象和思想感情: 6、老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人怎樣的思想感情？ 7、老人對男孩的態(tài)度如何?請在文中找出依據。 8、如何評價老人這個形象?。（B類題） 9、談談你對劇中男孩這一形象的認識。 (B類題) 10、文中有兩

4、個未出場的人物：老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。你是如何看待這一社會現實的？ 11、棗兒的象征意義是什么？（C類題） 四、當堂檢測： 閱讀文章“回吧，回去等你爹……二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲?！被卮鹣旅鎲栴}。 ⑴品味小男孩的語言，說說體現了男孩怎樣的性格？ ⑵“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？ ⑶“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？ ⑷“二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。”聯系全劇，說說這樣的結尾的表達效果。 ⑸在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點什么？ 教 學 反 思