《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 我用著殘損的手掌教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 我用著殘損的手掌教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我用殘損的手掌 教師寄語(yǔ) 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿 教學(xué)目標(biāo) 1．熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2．把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3．培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國(guó)的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1．誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。 2．感受意象，體悟情感，把握主旨。 教學(xué)難點(diǎn) 體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，把握詩(shī)歌主題。 教學(xué)方法 自主、合作、探究 教 學(xué) 過(guò) 程 課前預(yù)習(xí)： 一、了解作者及寫作背景 二、給下列字注音： 錦幛( )? 荇藻(

2、 )? 蓬蒿( ) ?憔悴( ) 螻蟻(lóu? yǐ) 灰燼（jìn） 三、朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、速度、感情。 我用殘損的手掌 戴望舒 我／用殘損的手掌 摸索／這廣大的土地： 這一角／已變成灰燼， 那一角／只是血和泥； 這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)， （春天，堤上／繁花如錦幛， 嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳） 我觸到／荇藻和水的微涼； 這長(zhǎng)白山的雪峰／冷到徹骨， 這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 江南的水田，你當(dāng)年／新生的禾草 是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿； 嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)

3、有漁船的苦水…… 無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山， 手指／沾了血和灰，手掌／沾了陰暗， 只有那遼遠(yuǎn)的一角／依然完整， 溫暖，明朗，堅(jiān)固／而蓬勃生春。 在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫， 像／戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。 我把全部的力量／運(yùn)在手掌 貼在上面，寄與／愛(ài)和一切希望， 因?yàn)橹挥心抢铮翘?yáng)，是春， 將／驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生， 因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊睿? 螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國(guó)！ 四、詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)了怎樣的感情？ 課堂教學(xué)： 一、 導(dǎo)入新課： 二、 預(yù)習(xí)交流一二題。 三、 聽(tīng)錄音朗讀課文，注意體會(huì)詩(shī)歌感情。 四、 學(xué)生自由誦

4、讀，整體感知詩(shī)意。 思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?? (2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變? 化起伏。 五、精彩賞析，理解藝術(shù)形象?。 探究問(wèn)題： (1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表?達(dá)效果。? (2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?? (3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。 六、鞏固練習(xí)。 1、這首詩(shī)用了哪幾種藝術(shù)手法? 2、“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”中“廣大的土地”，指的是地圖上的“廣大的土地”，而不是大自然的“廣大的土地”，這種理解對(duì)不對(duì)? 3．“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個(gè)地方? 4．詩(shī)的后半部分表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 教 學(xué) 反 思