《天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第23課 隆中對(duì)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第23課 隆中對(duì)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、隆中對(duì) 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 誦讀課文，疏通文意，積累一些文言實(shí)詞和虛詞。 【自主預(yù)習(xí)】 1、知識(shí)鏈接。 2、積累有關(guān)的文言詞匯。 【合作探究】 1、理清全文思路。 2、理清諸葛亮隆中對(duì)策的思路。 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 1、《隆中對(duì)》節(jié)選自__________（朝代）史學(xué)家__________的歷史著作《__________》，題中“對(duì)”的意思是__________。我國(guó)史學(xué)上合稱“四史”的是__________，__________，__________，__________等四部歷史著作。 2、有關(guān)劉備“三顧茅廬”，諸葛亮“隆中對(duì)策”的內(nèi)容在《三國(guó)演

2、義》的第三十七、三十八回中也有相關(guān)描述，根據(jù)自己的積累，說(shuō)說(shuō)有關(guān)諸葛亮或劉備的故事。 【拓展提升】 課后搜集后人吟詠諸葛亮的詩(shī)詞或?qū)β?lián)幾首（幅）。 【課后檢測(cè)】 完成《精英》23課基礎(chǔ)部分。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解隆中對(duì)策的主要內(nèi)容，把握其戰(zhàn)略方針。 2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語(yǔ)言。 【自主預(yù)習(xí)】 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)諸葛亮及隆中對(duì)策。 【合作探究】 （一）文本探究： 1、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)？為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)） 2、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？ 3、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)

3、目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ （二）體味本文塑造人物形象的方法。 1、作者是如何從正面和側(cè)面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的？ 2、分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。 （三）品味語(yǔ)言： 1、“亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》……時(shí)人莫之許也”。 2、“先主解之曰：‘孤之有孔明，猶魚之有水也。’” 3、徐庶說(shuō)：“諸葛孔明青，臥龍也……” 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 填空： ⑴諸葛亮提出的近期策略目標(biāo)是“_______________”，最終的策略目標(biāo)是“____________________”，他主張?jiān)趦?nèi)政方面應(yīng)遵循的方針是__________，外交方面的方針是__

4、______________________________________，等到形勢(shì)發(fā)生變化，再兵分兩路出擊：一路是“____________________”，另一路是“____________________”。 ⑵“地人莫小池中水，何妨淺處有臥龍”，諸葛亮在《隆中對(duì)》中曾被稱作“臥龍”，而劉禹錫的《陋室銘》也有“____________________”的詩(shī)句。 【拓展提升】 古今對(duì)話：假設(shè)諸葛亮現(xiàn)在就在你的面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ 【課后檢測(cè)】完成《精英課堂》第23課。 【教學(xué)反思】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累和運(yùn)用文言詞匯。 2、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

5、 【自主預(yù)習(xí)】 1、介紹作者，文體及背景鏈接。 2、積累文言詞匯。 【合作探究】 1、以小組為單位翻譯課文，注意直譯做到：字字落實(shí)。 2、理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)劃分層次。 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 完成《精英》中基礎(chǔ)部分。 【拓展提升】 1、寫出和諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)，歇后語(yǔ)。 2、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。 收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。 取西蜀，定南蠻，東和北據(jù)，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 六出： 七擒： 收二川： 排八陣： 東和； 北拒： 取西蜀： 定南蠻： 【課后檢

6、測(cè)】 1、理解下列古今詞義的區(qū)別： ①秋 古義__________ 今義__________ ②開(kāi)張 古義__________ 今義__________ ③痛恨 古義__________ 今義__________ ④卑鄙 古義__________ 今義__________ 2、理解下列形容詞的活用： ①優(yōu)劣得所 ②恢弘志士之氣 ③親賢臣，遠(yuǎn)小人 ④此皆良實(shí) 3、理解下列句子中“以”的用法。 ①誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。 ②恐托付不效，以傷先帝先明。 ③故臨崩寄臣以大事也。 ④先帝不以臣卑鄙。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本文

7、融情于議論、敘事、以情動(dòng)人的寫法。 2、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。 【自主預(yù)習(xí)】 積累本文的成語(yǔ)： 三顧茅廬 危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科 計(jì)日可待 不毛之地 臨危受命 親賢遠(yuǎn)佞 【合作探究】 （一）文本探究： 1、分析第一段： ①當(dāng)時(shí)的不利條件和有利條件各是什么？ ②本段提出什么建議？ ③提出這一建議的目的是什么？ 2、分析第二段： ①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？ ②如何具體執(zhí)行？ ③提出怎樣的勸誡？ 3、分析第三、四段： ①諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？ ②提出親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？ ③亮認(rèn)為舉用向龐將軍的好處是什么？ 4、分析第五段： ①本段的中心句是哪句？ ②先漢興隆的原因是什么？后漢傾頹的原因是什么？ ③“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ （二）寫作特色： 體會(huì)課文“寓情于議”的寫法。 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 1—5段提出了哪三條建議？為什么把第三條重點(diǎn)寫？ 【拓展提升】 如何看待文中諸葛亮對(duì)劉氏父子的“忠”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?