《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 詩(shī)經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 詩(shī)經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、24詩(shī)經(jīng)兩首 一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1． 了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2． 把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 3． 學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 過(guò)程與方法 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等 情感態(tài)度價(jià)值觀 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。 二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。 2．學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 難點(diǎn)： 1．體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。 2．品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。 三．知識(shí)

2、梳理 了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；思讀全詩(shī)，把握文意；探究藝術(shù)手法。 四．學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。 五．學(xué)習(xí)過(guò)程 （一）出示目標(biāo)流程（1分鐘） 小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)。 （二）自學(xué)指導(dǎo)討論釋疑 1．自學(xué)指導(dǎo) （1）資料助讀，；了解《詩(shī)經(jīng)》 (2) 朗讀<<蒹葭>>，整體感知,學(xué)生板書(shū)下列詞語(yǔ) 睢鳩(jū jiū)一種水鳥(niǎo)。 窈窕(yǎo tiǎo

3、)：文靜美好的樣子。 逑(qiú)：配偶。 荇萊(xīng)：一種可食的水草。 寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 筆(mào)：挑選。 (3)思讀全詩(shī)，把握文意,思考; a既然大家都認(rèn)為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。 b這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述 c.本文采用了什么表達(dá)方式? 3 討論釋疑 （三）展示匯報(bào)梳理 1《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。

4、“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。 《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩?jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌?shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！?，孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！逼渎暋⑶?、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。 1. 寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得;他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相

5、愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶 次章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。 第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想．是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。 4《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一

6、兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。 （四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià) 試背全詩(shī) 六、布置作業(yè) 1．大聲朗讀，背誦全詩(shī)。 2．預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋?zhuān)獯笠狻? 24<<詩(shī)經(jīng)>>兩首 一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1. 把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 2. 學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 過(guò)程與方法 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。 二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。 2．學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 難

7、點(diǎn)： 1．體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。 2．品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。 三．知識(shí)梳理 了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；思讀全詩(shī)，把握文意；探究藝術(shù)手法。 四．學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。 五．學(xué)習(xí)過(guò)程 （一）出示目標(biāo)流程（1分鐘） 小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)。 （二）自學(xué)指導(dǎo)討論釋疑 1．自學(xué)指導(dǎo) (1)朗讀全詩(shī)，整體感知 (2)

8、結(jié)合注解,描述<<蒹葭>> (3) 美讀全詩(shī)，重在鑒賞 (4)同學(xué)們談初讀詩(shī)歌的感受。 (5)作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？ （三）展示匯報(bào)梳理 1．教師播放示范朗讀磁帶或配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀入境，體味感情。 2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆帳之情 3 本文寫(xiě)的朦朧縹緲，有一種說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)。 這首詩(shī)意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩(shī)人惆悵失意的心情正好吻合。 主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵?shī)中幾次提到“溯洄從之。道阻且長(zhǎng)”嘛! 4．作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非

9、常豐富，用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美: (含蓄美、意境美、朦朧美。) 5．含蓄美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 文字簡(jiǎn)約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩(shī)的一大長(zhǎng)處。作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位戀人對(duì)心上人如何思念，而只寫(xiě)了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過(guò)動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。 形象可感。作品雖未刻意刻畫(huà)戀愛(ài)雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。 余音繞梁。詩(shī)只寫(xiě)尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。 意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。 (1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。 (2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。 (3)詩(shī)人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無(wú)蹤的境界渾然為一。 (4)“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來(lái)。 3．朦朧美體現(xiàn)在寫(xiě)法和模糊的意象。 作品沒(méi)有直敘心情，而是采用曲筆。作寫(xiě)意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。 （四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià) .為其中的一首詩(shī)寫(xiě)一段賞析文字。