《山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊《第課 五柳先生傳》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊《第課 五柳先生傳》教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版 教學目標 2 理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。 2 朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句 2 體會本文樸素洗練的語言風格。 2 掌握文中的文言詞匯,及學習古文的方法。 2 教學重難點 2 了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。 2 對下面兩句話的理解： n 好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。 n 短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。 2 教學準備 2 初讀課文

2、，利用工具書，掌握生字的正確讀音。 2 了解陶淵明的生平、思想。 2 設計思路 2 教學過程中，以點撥為主，讓學生多練習誦讀。重點掌握與理解課文有關的詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。課文內容了解大意即可，不必逐字對譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細。作者生平及時代背景不宜講得過細。還要注意引導學生思考本文多用否定句的寫作特點。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂道等鮮明的思想性格貫穿文章始終，教師可設計表格，引導學生從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進行分析，通過討論填出內容。這一練習不僅能幫助學生理解本課的寫人方法，而且可以引導

3、學生背誦。 2 教學過程 n 導入新課 2 陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農村生活的詩以外。也寫了些表現自己美好政治理想的作品。上學期我們曾學過他寫的《桃花源記》，這節(jié)課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。 n 整體感知課文 u 首先請同學們自由朗讀文章，劃出不會讀的生字詞。 2 生：（自由朗讀，劃出生字詞） 2 師：剛

4、才同學們讀了文章，劃出了不會讀的字，好我們來看黑板上不會讀的字，誰來幫助解決。 u 給下列字注音： 2 嗜(shì) 輒(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 2 簞(dān) 汲(jí) 儔(chóu)觴(shāng) u 熟讀課文，試譯文章大意。 2 師：剛才，我們通過糾正字音，聽節(jié)奏，初步學習了這篇短文的讀法。下面我們根據“讀準字音，讀出節(jié)奏，聲音響亮”的要求，一起來把文章朗讀一遍。 2 生：（生齊讀） 2 師：了解了課文怎樣讀后，我們來“知其意”，了解文章講了什么。請同學們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會翻譯的字詞和句子，然后，以小組為單位討論解決。

5、如果小組不能解決的，請小組長把不會的字詞寫到黑板上，請其他小組的同學幫助解決。 2 生：（小組為單位討論解決） 2 師：古文的一個重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯，做好古文的鞏固工作。 u 指生試譯課文大意。 n 深入探究 2 文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象? 2 要點提示： 2 “閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書。“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳

6、先生；三是著文章?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А?，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。 u 通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。 2 陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢? 2 要點提示： 2 這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2 3．“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應?談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法? 2 要點提示： 2 與“不慕榮利”相照應的句子是“

7、不汲汲于富貴”。 2 對“不慕榮利”的看法，學生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 2 4．“贊”語與前文有什么聯系?： 要點提示： 2 文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質是兩句話： 2 “不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。 2 本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 2 要點提示： 2 “先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。 2 世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。 n 總結全文 2 這節(jié)課，一方面，我們會讀了文章，了解講了什么，同時了解了陶淵明等人的那種安貧樂道、不慕名利、率真自然的品質，另一方面，我們也按照了“讀其文、知其意、明其理”方法來學習這篇古文。 n 齊讀課文 n 布置作業(yè) 2 背誦全文。 2 把課文譯成現代漢語。