《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 12 人生導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 12 人生導學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、12.人生 一、學習目標 知識與能力： 1．積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學會運用。 2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。 過程與方法： 1. 概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。。 2. 學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。 情感態(tài)度價值觀： 進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。 二、學習重難點 1.重點 分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義； 學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。 2.難點 揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義

2、的信念和志向。 三、知識梳理 積累詞語：瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲 《人生》是丹麥文學批評家勃蘭兌斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。 四、學法指導 閱讀法、講授法 五、學習過程 （一）出示目標流程 1．出示目標： 學生齊讀板書的目標。 2.展示流程： 自讀課文—欣賞分析感—悟提升 （二）自學討論釋

3、疑 1.自學指導（指導學習方法，設計問題） (1)速讀全文，掌握生字詞。 (2)概述全文內容。 2.設問 (1) 作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么 (2) 歸納概括描述的四個場面。 (3) 分析三類人的特點，體會作者的表達意念。 3.討論釋疑 以小組為單位，共同探討作者對于人生其它的比喻，分三個小組，分別探討一個比喻，并由小組代表發(fā)言。 發(fā)言中要回答這樣的幾個問題：這是一幅怎樣場景，他們在做什么（或者他們的工作特點是怎樣的），從中看出他們有怎樣的性格特點。 這些人可以把他們看作現(xiàn)實中從事哪些事業(yè)的人呢？ （第一類人指的是從事研究工作，像阿基米得這樣的科

4、學家、腦力工作者。 第二類人指的是軍事家、政治家之類的人，像拿破侖、秦始皇、希特勒等。 第三類人指的是那些發(fā)明家、工藝師、設計師之類的人。 像安迪生，張衡等。） 3、作者描述這些人群，肯定或贊揚了什么精神？ （作者想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神。） （三）展示匯報梳理 1.小組將本課重點內容匯報一下。 2. 作者已經告訴了我們一些如果過好人生的路，但是我想路是很多的，那么想想自己的未來，你想如何去度過呢？ 學生暢所欲言，展示匯報。 （四）達標檢測評價 1.基礎題 給下列字注音或根據拼音寫出漢字?！　? sh

5、ǎng（　 ）心悅目 　　精力充pèi（　 ） 　　攫（ ?。┤?　 　停滯（ 　）不前 　　 　饋（　 ）贈 　　　 　瞻（　 ）望 2.達標題 1、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內。　　例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯?！　? 仿句：奮斗說：人生就是 ?！? 　 勤勞說：人生就是 ?！　? 困難說：人生就是 。　 　 挫折說：人生就是 。 古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。