《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 鶴群導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 鶴群導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　4.《鶴 群》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理清觀察順序，把握文章結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)會(huì)觀察、欣賞、描述，并通過(guò)比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。（教學(xué)難點(diǎn)） 3.品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。（教學(xué)重點(diǎn)） 【課前預(yù)習(xí)】 1.走進(jìn)作者 江口渙（1887——1975）日本（ ） 家、（ ） 家。 2.給加橫線的字注音。 春光煦煦（ ） 翌（ ）日 凝眸（ ） 冉冉（ ）高飛 蒼穹（ ） 翱（ ）翔 絡(luò)繹（ ）不絕 颶（ ）

2、風(fēng) 佇（ ）立 優(yōu)哉游哉（ ） 綺（ ）麗 漩（ ）渦 剽悍（ ） 蜿蜒（ ） 3.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 形容微微出汗的樣子：（　　　　　?。? 前后相接，連續(xù)不斷：（　　　　　?。? 遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有：（　　　　　　?。? 對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題：（　　　　　　?。? 【課堂合作探究】 第一課時(shí) 讀文感知 1.這篇文章是用第幾人稱寫(xiě)的？ 2.梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。 3．細(xì)讀課文，通過(guò)幾個(gè)動(dòng)人畫(huà)面

3、來(lái)展示鶴群的美。 第二課時(shí) 品讀、探討下列問(wèn)題 1.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。 2.鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？ 3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到倒地的老人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？ 小結(jié)課文 概括本文主題。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、下面漢字書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A筆直延伸 悠然翱翔 無(wú)可言喻 B凌空疾翔 蹤影全無(wú) 狂亂啼鳴 C壯觀綺麗 美不可言 彼此關(guān)

4、照 D清晰可辯 驚恐萬(wàn)分 奮力搏擊 2、根據(jù)多音多義字所給的讀音，組詞全對(duì)的一項(xiàng)是（ ） A扇shàn 扇動(dòng) 扇貝 電扇 B濟(jì) jǐ 濟(jì)南 救濟(jì) 濟(jì)濟(jì)一堂 C沒(méi)méi 沒(méi)有 沒(méi)趣 沒(méi)羞 D擰nǐng 擰緊 真擰 擰手巾 3、本文主要運(yùn)用的描寫(xiě)方式是（ ） A?語(yǔ)言描寫(xiě) B?動(dòng)作描寫(xiě) C?心理描寫(xiě) D?環(huán)境描寫(xiě) 4、對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A?前一部分勾畫(huà)了鶴群飛翔之美，后一部分刻畫(huà)鶴群斗爭(zhēng)中精神的美。 B?文章主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)合作共同抗敵的精神。 C?文尾刻畫(huà)的大鶴救小鶴的事情是對(duì)鶴群團(tuán)結(jié)互助的又一次贊美。 D?本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面。