《廣西桂林市灌陽縣灌陽鎮(zhèn)紅旗初級中學(xué)七年級語文下冊 14 鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林市灌陽縣灌陽鎮(zhèn)紅旗初級中學(xué)七年級語文下冊 14 鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、14 《鄉(xiāng)愁》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。（學(xué)習(xí)重點） 2. 抓住意象，走進(jìn)詩歌意境，品味詩中情感。（學(xué)習(xí)難點） 3. 從詩句中感受作者熱愛祖國的思想感情。 【預(yù)習(xí)案】 一、鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇，同學(xué)們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎？試寫出兩句鄉(xiāng)愁古詩。 二、 本詩選自《 》，作者是著名詩人 ，1928年生于南京，現(xiàn)居臺灣。 三、 朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。爭取讀出感情。 〖知識鏈接〗 1.余光中 臺灣當(dāng)代著名詩人。祖籍福建永春，1928

2、年生于江蘇南京。 抗戰(zhàn)時期，先后輾轉(zhuǎn)重慶、上海等地。40年代末，隨父母遷居香港，后去臺灣，1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。先后在數(shù)所大學(xué)任教，也曾到美國和香港求學(xué)、工作。目前任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。其代表作品有詩歌《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《鄉(xiāng)愁四韻》等。 2.寫作背景 《鄉(xiāng)愁》寫于1972年。大陸與臺灣由于人為的長期隔絕，互不往來近40年。漂泊到孤島上去的千千萬萬同胞無時無刻不在思念著祖國和親人，余光中也不例外。60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，有一首人們爭誦一時：“當(dāng)我死時，葬我在長江與黃河之間，白發(fā)蓋著黑土，在最美最母親的國土。”他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重

3、，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。” 3. 與課文內(nèi)容相關(guān)的幾段生活經(jīng)歷 ①　 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，小小年紀(jì)的余光中做了流亡學(xué)生，逃到大后方去讀書求學(xué)，寄宿。 ②　 在臺灣大學(xué)畢業(yè)后，52年入伍服役，56年退伍，入東吳大學(xué)任教，結(jié)婚。兩年后去美國留學(xué)進(jìn)修，該算是新婚別。臺灣基隆港上船，橫渡太平洋，美國舊金山港登岸。身在異國，心在家里。 ③1958年母親去世，遺體火化。他把母親的骨灰匣安放在窗臺上的盆花叢里，寫詩為母親招魂，并有打算送母親的骨灰匣回她的故鄉(xiāng)（江蘇武進(jìn)）入土安葬，但這一孝思，到寫此詩時并未能實現(xiàn)，后大約是安葬在了臺北市郊

4、的圓通寺，那里該有一方小墳吧。 ④人到中年以后，頭腦里憧憬日少而回憶日多，于是“鳥倦飛而知還”，有了落葉歸根的愿望。他說：“在臺灣，我的研究生宿舍窗外就是臺灣海峽，落日就在我的面前，落日的方向就是大陸的方向，我每天黃昏可以看著落日，想象對岸......”但一灣海峽，就是涉不過去。 【探究案】 一、 檢查預(yù)習(xí)情況。 二、 、競賽朗讀這首詩歌，給詩節(jié)劃分出朗讀節(jié)奏，看誰能背誦這首詩。 三、交流思考，找意象，用心品詩歌，欣賞詩歌凄美的意境。 （注：①意象：這里指詩歌中寄寓了作者情感的具體事物。②意境：這里指詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。） 鄉(xiāng)愁很抽象，不好表達(dá)。詩人用了什么

5、妙法將鄉(xiāng)愁寫得具體形象？ “郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”分別對應(yīng)哪個階段的鄉(xiāng)愁？它們與鄉(xiāng)愁各有怎樣的聯(lián)系呢？ “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”分別改成“大大的”、“寬寬的”、“高高的”、“深深的”不是更能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的濃重嗎？對此，你是怎樣理解的？ “小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”會讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？參看“知識鏈接”的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充某些細(xì)節(jié)描寫，試著將詩節(jié)展開成一幅幅“鄉(xiāng)愁”的動人場面。（小組成員可分工合作，一人負(fù)責(zé)一節(jié)，必要的話動筆寫下來。） 四、課堂總結(jié)： 通過朗讀，我們對這首詩中表達(dá)的情感有了一個整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個個具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時空中提煉出四個意象----郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生感情上的共鳴。 五、我的感悟和反思 【檢測案】 完成《課堂作業(yè)》14課作業(yè)