《江蘇省儀征市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 生命與和平相愛學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省儀征市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 生命與和平相愛學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生命與和平相愛》 課題：《生命與和平相愛》 教學(xué)過程： 二次備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況。 2．學(xué)習(xí)把人物放在民族文化背景中展示的方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫人物。 3．學(xué)會(huì)在速讀中迅速捕捉信息，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述本課基本內(nèi)容。 4．了解猶太民族珍惜生命、向往和平的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛和平的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)2、4 課前學(xué)習(xí)：知人明事，走近作者。 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí) 整體感知，梳理思路。 請(qǐng)大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文。 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)： 2. 這篇文

2、章寫了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)？寫了一個(gè)家庭，是哪個(gè)家庭？寫了一個(gè)民族，是哪一個(gè)民族？（ ） 3.思考全文可以分為幾個(gè)部分？ 二、合作交流 賞析情節(jié)，精研細(xì)讀。 請(qǐng)大家用10分鐘左右的時(shí)間研讀課文。 1. 戴維具有怎樣的突出才能？具體表現(xiàn)在哪些方面？ 2. 戴維取得如此出色成就的原因是什么？ 3. 通過以上研究，分析文章運(yùn)用了什么寫作方法。 三、質(zhì)疑：再讀課文，提出疑問，共同探究解決。 總結(jié)歸納，概括特色。 1. 那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？ 2. 作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太人的民族精神？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易?/p>

3、能概括猶太民族精神的句子（文中勾畫） 3. 作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？ 4. 回顧全文，思考：為什么說(shuō)這篇散文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族？ 四、訓(xùn)練鞏固 1. 讀拼音寫漢字。 殺lù（ ） xián（ ）熟　深ān（ ） nì（ ）愛 qiè（ ）而不舍　　 興致àng（ ）然　 充pèi（ ） 2. 選擇對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)（ ）。 A. 這篇散文，從一個(gè)人寫到一個(gè)家庭，從一個(gè)家庭寫到一個(gè)民族，始終把人物放在一定的民族背景下去寫。 B. 文章第一

4、段先寫了對(duì)猶太人的基本印象與了解，目的是要引出所介紹的人物戴維。 C. 這篇散文主要介紹了猶太青年戴維及其成長(zhǎng)過程。 D. 這篇散文運(yùn)用了以小見大的寫法，通過探尋戴維這個(gè)優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此引出了猶太民族的智慧文化。 五、拓展提升 離開奧斯汀的前一天晚上，……生活也肯定能夠像戴維“小說(shuō)”那單純又豪邁的結(jié)尾那樣：“后來(lái)一切都好。” 1.文段說(shuō)：“我不曾問及戴維12歲時(shí)寫下的愿望是什么?！弊髡邽槭裁床粏? 2.文中連用五個(gè)問句，構(gòu)成了什么修辭？這樣寫的作用是什么？ 3.文中畫線句對(duì)于全文，在思想內(nèi)容的表達(dá)上和結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么？ 在思想內(nèi)容表達(dá)上的作用： 六、總結(jié) 教學(xué)反思