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1、 部編四上語文23《梅蘭芳蓄須》知識點+圖文詳解 知識點 多音字： 寧：nìng寧可 níng息事寧人 要：yāo要求? yào要職 詞語解釋： 旦：戲曲角色行當，扮演婦女，有青衣、花旦、老旦、武旦等區(qū)別。 糾纏：①繞在一起。②攪擾，找人的麻煩。本文中是第二種解釋。 深居簡出：平日老在家里待著，很少出門。 虛度：白白地度過。 吟唱：吟詠歌唱。 知足：滿足于已經(jīng)得到的（指生活、愿望等）。 淪陷：(領土）被敵人占領；失陷。 困頓：(生計或境遇）艱難窘迫。 騷擾：使不安寧；擾亂。 明志：表明志向。 抗議：對某人、某團體、某國家的言論、行為、措施等表示強烈的反

2、對。 不堪其擾：忍受不了對方的攪擾。 簽訂：訂立條約或合同并簽字。 優(yōu)厚：(待遇等）好；豐厚。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。 破綻：衣物的裂口．比喻說話做事時露出的漏洞。 妄想：不能實現(xiàn)的打算。 氣節(jié)：堅持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。? 反義詞： 堅持——放棄 ?困頓——富足 優(yōu)厚——苛刻 ?拒絕——接受 普通——特殊? 勝利——失敗 高超——拙劣 ?敬佩——鄙視 斬釘截鐵——拖泥帶水 近義詞： 聞名——出名 ?躲避——躲藏 知足——滿足 ?出馬——出面 困頓——困窘 ?騷擾——糾纏 優(yōu)厚——優(yōu)越 ?敬佩——欽佩 詞語擴展

3、： 含近義詞的四字詞語： 斬釘截鐵 翻山越嶺 調(diào)兵遣將 良師益友 通情達理 甜言蜜語 驚濤駭浪 豐功偉績? 深思熟慮 奇形怪狀 驚天動地 改朝換代? 搖頭擺尾 跋山涉水 課文主題： 本文寫的是梅蘭芳先生為了拒絕演出，蓄須明志的事，表現(xiàn)出他對日本侵略者的深惡痛絕和其崇高的民族氣節(jié)。 課內(nèi)問題： 1、梅蘭芳為什么要蓄須？ 答：1937年，日軍占領上海，梅蘭芳不愿給日本人演戲，為躲避糾纏，他先是藏身上海租界，然后去了香港。1941年香港淪陷，日本人多次逼迫，梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾，拒絕的借口都用盡了，最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演

4、戲的決。 2、梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險和困難？ 答：(1）四處躲避日本人，想盡各種理由拒絕演出，甚至蓄須明志。(2)沒有經(jīng)濟來源，生活困頓，只能賣掉北京的房子。(3)為拒絕演出，找醫(yī)生朋友打傷寒預防針，連日發(fā)高燒，差點兒丟了性命。 3、梅蘭芳為什么斬釘截鐵地拒絕為日本人慶祝“大東亞圣戰(zhàn)”演出？ 答：第二次世界大戰(zhàn)期間，日本軍國主義將侵略亞洲及其他國家的戰(zhàn)爭稱為“大東亞圣戰(zhàn)”，用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用，所以拒絕。 4、本文的題目有什么作用？ 答：題目概括了本文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛國精神。 課文分析 文章題目直截了當?shù)叵蜃x者呈現(xiàn)出故事

5、主要人物以及事件內(nèi)容，使讀者一下子產(chǎn)生閱讀的欲望：梅蘭芳是誰？為什么蓄須？進一步引起學生思考、閱讀。 ? 整篇文章，作者李大同例舉了“蓄須、變賣房產(chǎn)、裝病”三件事，向讀者們展現(xiàn)了一個視戲曲為生命的杰出藝術家，面對殖民侵略的騷擾百折不撓，始終堅守自己愛國情懷的高尚氣節(jié)。 ? 文章共9個自然段，圍繞著首段內(nèi)容“梅蘭芳先生是聞名世界的京劇藝術表演家。他在舞臺上唱旦角，為了演出的需要，總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的?！苯榻B了自日本占領上海之后梅蘭芳的生活狀態(tài)。 ? 梳理文章的結構不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章的結構是“先概括后具體再總結”。文章開篇便介紹了梅蘭芳是何許人也

6、，并拋出了文章最大的一個矛盾點，也是本文的一條重要線索：是何緣由讓著名旦角，卻蓄上了胡須？是不再熱愛戲曲了嗎？貫穿了課文2自然段的內(nèi)容——依然深深地熱愛著戲曲。這也印證著首段“聞名世界的京劇藝術表演家”的評價。 熱愛戲曲卻為何蓄須？因為愛國，因為堅守著中國人的氣節(jié)。接著通過3~8自然段詳細介紹了梅蘭芳先生作為著名京劇藝術表演家，卻不得不蓄須、變賣房產(chǎn)，甚至裝病危及生命來躲避殖民者騷擾的故事。最后再總結升華，梅蘭芳的表演讓人喜愛，民族氣節(jié)更令人敬佩。 在文章架構上，前后做到了首尾呼應。 ? 從內(nèi)容上講，整個文章圍繞著“熱愛藝術、忠于祖國”這兩個關鍵詞敘述，情真意切，樸實生動。 ? 從

7、語言表達上看，文章沒有華麗辭藻地過渡修辭，只有最真實質(zhì)樸的故事講述，這也是人物傳記的一大特色。作者巧用關聯(lián)詞，生動地刻畫了梅蘭芳先生忠貞愛國的人物形象。例如3自然段“蓄須”這一故事中，“拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志。”他用了哪些借口？還想到哪些借口？想象梅蘭芳先生到底是被逼到了何種境地才做出蓄須明志的決定。體會人物的艱辛?！昂髞恚诽m芳不堪其擾，只好又回到了上海。”以及4自然段“變賣房產(chǎn)”這個故事中，“無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，他都拒絕了。”“他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?！薄鳛橐黄哪昙壵n文，這不僅可以引導學生入情入境地體會人物處境，更是學生學

8、習遣詞造句，規(guī)范語言表達的良好范本。 教學設計： 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。 2.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。 3.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。? 4.通過拓展閱讀“兩翼”教材，借助思維導圖幫助學生梳理主要人物和事件，學習把握文章主要內(nèi)容。 教學內(nèi)容 1.“一主”教材：《梅蘭芳蓄須》 2.《你讀我誦》：《梅蘭芳贊詩》 3.《主題閱讀》：《我是中國人》 教學過程 一、你讀我誦、聲聲傳頌 （一）“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應的教學目標

9、 （二）“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應的教學過程 1.打開《你讀我誦》自由讀小詩《梅蘭芳贊詩》。借助注釋，邊讀邊理解。 2.解文賞析讀。 教師過渡：學過關于梅蘭芳的詩后，關于梅蘭芳的故事還有很多，今天我們要學習的這篇課文名字叫《梅蘭芳蓄須》。 二、“一主”教材，理解文章 （一）“‘一主’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應的教學目標 （二）“‘一主’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應的教學過程 1.初步感知，自讀理解。 （1）梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子

10、愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體） （2）自學提示：用自己喜歡的方式細讀后，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。 2.深入品讀課文。 （1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？ 老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。 在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？生舉手。

11、師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。生總結。 師小結：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。課文一共敘述了五件事，它們分別是：拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。? （2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？ （3）你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？ ?語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？ 你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須對他來說意味著什么？此時梅蘭芳的心情怎么樣？在文中找

12、一找，讀一讀，品一品。 師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。 3.分享交流。 (1)“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！?讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。 ? (2)討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？從而使學生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。 三、“兩翼”教材，理解文章 （一）“‘兩翼’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應的教學目標 （二）“‘兩翼’教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應的教學過程 1.出示自學提示： （1）根據(jù)課后題要求完成《我是中國人》中的思維導圖。 （2）結合上面的思維導圖，寫寫吉鴻昌受到了哪些嘲笑和侮辱，他是在什么情況下說出“我是中國人”的。 2.分享交流： 請結合課文《梅蘭芳蓄須》和《我是中國人》，感受一下梅蘭芳和吉鴻昌人物形象有哪些相同之處？ 圖文詳解