《江蘇省句容市行香中學2020年秋九年級語文下冊 第四單元《山坡羊》教學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省句容市行香中學2020年秋九年級語文下冊 第四單元《山坡羊》教學案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、山坡羊 潼關懷古 基本目標： 1.有感情地朗讀本文，讀懂本文并能背誦默寫。 2.理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 提升目標：學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。 教學重點：理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 教學難點：學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。 教學課時：一課時 教學過程： 導入： 一、 默一默 合上書本，默寫。 二、 讀一讀 朗讀全詩，初步理解本首曲的內容，并劃分層次？ 設計目的：解決基本目標1，整體感知內容，能從內容上劃分層次，并能概括出每層的內容。 預設：

2、華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險的潼關要道就在華山黃河之間。遙望古都長安城，思緒萬千，心緒紛亂。經過秦漢遺址令人傷心萬千，無數宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。 第一層：潼關的雄偉險要的形勢。第二層：寫由長安萬間宮闕化為焦土之事而產生的深沉的感慨。第三層：指出“興，百姓苦；亡，百姓苦?！? 三、想一想 1．請選擇你欣賞的詞句，并說出理由。 設計目的：解決基本目標2 預設：“聚”“怒”二字把“峰巒”“波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。 “聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視

3、覺和聽覺寫出潼關的險要。 2. 本文運用寓情于景，情景交融的寫作方法，請結合文中具體詞句分析。 設計目的：解決提升目標，最大程度地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習中成長，獨立思考提問。 預設：結合開頭和最后兩句來回答。寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難（興則大興土木，亡則兵禍連結），表現了作者深切的人文關懷，有對老百姓疾苦的深切同情與關懷。 四、練一練 墨梅 （元·王冕） 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 1． 作者筆下描繪的“墨梅”有什么特點？ 2.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”用了什么表現手法，表達了什么？ 3.這是一首題畫詩，有人評價此詩“將畫格、詩格、人格有機地融為一體 ?！闭埥Y合詩句談談這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？