《江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋九年級語文下冊 第四單元 17《出師表》教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋九年級語文下冊 第四單元 17《出師表》教學(xué)案（無答案） 蘇教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、出師表 基本目標(biāo)： 1.掌握文中重要實詞、虛詞的意思，在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。 2.了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。 3.了解“表”的有關(guān)知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。 提升目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。 教學(xué)重點：掌握文言實虛詞、古今異義詞語的意思和詞語一詞多義的用法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。 教學(xué)課時：三課時 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入： 一、默一默 崩殂(

2、 )　 陟( )罰臧否( )? 郭攸( )之 以遺( )陛下? 裨( )補(bǔ)闕( )漏　 行( )陣和睦 傾頹( ) 茍( )全? 猥( ) 夙( )夜 庶竭駑鈍( )? 斟酌( ) 以彰（ )其咎( ) 咨諏( ) 二、 讀一讀 1. 什么叫“表”？這種文體有什么特點？ 設(shè)計目的：解決基本目標(biāo)3，讓學(xué)生掌握文

3、言文相關(guān)的文體常識。 預(yù)設(shè)：表，古代向帝王上書言事的一種文體。教師補(bǔ)充：我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代， 這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以 執(zhí)異。”《文心雕龍》此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。 “表”的基本特征是“動之以情”。 2、 閱讀課文1-5段，結(jié)合書下注釋，翻譯1-5段。 設(shè)計目的：解決文言文理解過程中的重要實詞和虛詞，幫助學(xué)生理解文言文，并積累文言常用實詞和虛詞的用法。 預(yù)設(shè)：要求生遇到不理解的字，詞，句，寫在橫線上，共同討論解決。 三、想一想

4、 1. 諸葛亮為什么向劉禪提出建議，分別提出什么建議？ 設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，要求學(xué)生隨文圈劃出來，并批注。 2．質(zhì)疑 四、練一練 晏子為齊相，出。其御①之妻從門間而窺。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也。既而歸，其妻請去③。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子長八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足。妾是以求去也?！? 其后夫自損抑⑦。晏子怪而問之，御以實對⑧。晏子薦以為大夫。 注釋：①御：馬夫。 ②駟馬：四匹馬拉的車。 ③去：離開，這里指離婚。 ④相：擔(dān)任國相。⑤志念：志向和思考的東西。⑥

5、自下：謙虛。⑦自損抑：克制自己，保持謙卑。⑧對：回答。 1．解釋下列短語。 （1）簡拔： （2）裨補(bǔ)闕漏： （3）優(yōu)劣得所： （4）意氣揚(yáng)揚(yáng)： （5）名顯諸侯： 2．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。 （1）將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事? （2）今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。 3．選出理解和分析有誤的一項。（ ） A．《出師表》是奏章，是典型的事實論證的寫法，思路嚴(yán)密；直截了當(dāng)，讓人容易接受。 B．此文是寓言，簡短精練，含義深刻，含蓄

6、地表明觀點、說明道理，說服力強(qiáng)。 C．《出師表》乃出師伐魏前所作，基本目的是表達(dá)感念先帝知遇之恩、忠于劉氏父子的真摯感情。 D．此文非常細(xì)膩地敘述了一個故事，雖鮮明生動，但讀者難以把握作者的真實意圖。用這樣的手法推薦國家大臣，似乎也不夠慎重 。 4．諸葛亮和晏子都是古代名相，結(jié)合選段，用自己的話說說他們選用人才的標(biāo)準(zhǔn)有何不同。 第二課時 導(dǎo)入： 一、 默一默 合上書本，默寫課文第5、6段。 二、 讀一讀 朗讀課文，結(jié)合書下注釋翻譯6、7節(jié)，不理解的字詞句寫在橫線上。 設(shè)計目的：解決文言文理解過程中的重要實詞和虛詞，幫助學(xué)生理解文言文，并積累文言

7、常用實詞和虛詞的用法。 預(yù)設(shè)：要求學(xué)生遇到不理解的字詞句，寫在橫線上，共同討論解決。 三、 想一想 諸葛亮出師目的是什么？ 設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，提高分析文本的能力。 四、練一練 【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍， 北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊

8、都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、礻韋、允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、礻韋、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時先主屯新野。徐庶見先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姠?，不可屈致③也。將軍宜枉駕顧之?！? 由是先主遂詣④亮，凡⑤三往，乃見。因

9、屏人⑥曰：“漢室傾頹⑦，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信⑧大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶⑨，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？” 注解：①【器】重視。②【就見】到諸葛亮那里去拜訪。③【屈致】委屈（他），招（他上門）來。④【詣】去拜訪。⑤【凡】總共。⑥【因屏人】就此叫旁邊的人避開。⑦【傾頹】崩潰。⑧【信】現(xiàn)在寫作“伸”。 ⑨【猖蹶】失敗。 1.解釋下列加點字的意思。 先帝不以臣卑鄙（??????? ）???將軍宜枉駕顧之（ ） 故臨崩寄臣以大事也（?????? ）??由是先主遂詣亮（??????? ） 2.甲文中帶線句子表達(dá)作者的思想感情是什么？

10、 3. 甲文中與乙文所敘的事情相關(guān)的句子是什么？ 4.將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。 ①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。 ②身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。 第三課時 導(dǎo)入： 一、 默一默 合上書本，默寫7、8段。 二、 讀一讀 朗讀課文，結(jié)合書下注釋翻譯8、9節(jié)，不理解的字詞句寫在橫線上以備討論解決。 設(shè)計目的：解決文言文理解過程中的重要實詞和虛詞，幫助學(xué)生理解文言文，并積累文言常用實詞和虛詞的用法。 預(yù)設(shè)：要求生遇到不理解的字詞句，寫在橫線上，共同討論解決。 三、想一想 1．諸葛亮

11、是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下’’不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? 設(shè)計目的：旨在培養(yǎng)學(xué)生分析能力。特別是一些議論語句，學(xué)生理解起來會有一點難度，建議學(xué)生獨(dú)立思考，再交流，教師補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)：特別是一些議論語句，學(xué)生理解起來會有一點難度，建議學(xué)生獨(dú)立思考，再交流，教師補(bǔ)充。 2.質(zhì)疑 四、練一練 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度,隨身衣食,悉仰于官,不別治生,以長尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負(fù)陛下。”及卒，如其所言。 ——《三國志·蜀志·諸葛亮傳》 1. 解釋文中詞語的意思。 （1）卑鄙____________ （2）悉 2.下列例句中與“恐托付不效，以傷先帝之明”中的“以”字用法相同的一項是 （ ） A. 先帝不以臣卑鄙 B. 不別治生,以長尺寸 C. 咨臣以當(dāng)世之事 D. 不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負(fù)陛下 3.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ （1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 （2）及卒，如其所言。 4.文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質(zhì)？你知道后人對諸葛亮有何評價嗎？舉出一例即可。