《山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25 赤壁導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25 赤壁導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、赤壁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確朗讀、翻譯并背誦全詩(shī) 2.能理解作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入 二、多媒體出示目標(biāo) 三．第一次“先學(xué)后教” 比正確朗讀詩(shī)歌 自學(xué)指導(dǎo)：聽錄音（比誰(shuí)聽得認(rèn)真，能及時(shí)給生字注音）（2分鐘） 要求：1、給不認(rèn)識(shí)的生字注音。 2、認(rèn)真聽語(yǔ)速和節(jié)奏，并試著在課本上標(biāo)出節(jié)奏。 讀準(zhǔn)節(jié)奏 折戟沉沙/鐵未銷， 自將磨洗/認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與/周郎便， 銅雀春深/鎖二喬。 學(xué)生自由讀課文，比誰(shuí)能模仿錄音讀準(zhǔn)字音和停頓。3分鐘后輪讀。（比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，讀得熟練。） 四．第二次“先學(xué)后教” 比正確翻譯課文 先把補(bǔ)充注釋寫到課文有

2、關(guān)詞語(yǔ)旁。（1分鐘） 認(rèn)：辨認(rèn) 前朝：本處指東吳破曹之時(shí) 再小聲讀課文，結(jié)合注釋和補(bǔ)充以及工具書練習(xí)翻譯。如有不理解的，請(qǐng)小聲問(wèn) 同學(xué)或舉手問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)能正確翻譯。 譯文： 沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒(méi)有腐蝕，自己拿起來(lái)磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。 如果不是東風(fēng)給周郎方便，銅雀臺(tái)中深鎖的就會(huì)是二喬。 五．第三次“先學(xué)后教” 比正確回答問(wèn)題 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家邊小聲讀課文邊思考問(wèn)題，若不能獨(dú)立解決，請(qǐng)小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)能正確回答問(wèn)題。 （1） 《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？ 明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折

3、戟沉沙而仍未銷蝕，誘發(fā)歲月流逝物是人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。 （2）歷史上一般怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？ 周瑜火燒赤壁，是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，多贊美之詞。詩(shī)人不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利上，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。 （3）體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。 詩(shī)人并未從正面去評(píng)論戰(zhàn)勝的原因

4、，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對(duì)于這個(gè)結(jié)局詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)，而是以兩個(gè)美女象征國(guó)家命運(yùn)，以小見大，別出心裁。這兩句也曲折地反映了詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有機(jī)遇，相信自己也會(huì)大有作為。 4）全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時(shí)，詩(shī)人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國(guó)。 六． 當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘） 1. 本詩(shī)選自（ ），作者是（ ）,( )朝代 2. 詩(shī)中以人物的命運(yùn)代表國(guó)運(yùn)，以小見大，深刻警策（ ） 3. 背誦并默寫全詩(shī)