《云南省保山曙光學校九年級物理 第十二章《第一節(jié) 運動》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《云南省保山曙光學校九年級物理 第十二章《第一節(jié) 運動》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“運動的描述”教學設計 一、 教材分析 本節(jié)課要學的內(nèi)容機械運動和參照物指的是物體的位置變化叫機械運動，其核心是參照物的選取，理解它的關鍵是結(jié)合實際生活經(jīng)驗來辨別那個是研究對象那個是參照物，本節(jié)課“運動的描述”是“運動和力”的第一節(jié)，這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學習，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學習起著重要的作用。 二、學習目標及分析 目標：1、知道什么是機械運動和參照物的概念。 2、知道物體的運動和靜止是相對的。 分析：1、知道什么是機械運動和參照物的概念就是指讓學生明白物體位置發(fā)生變化的運動都是機械運動，看一個物體是否在運動都必須選一個標準物體，這個標準

2、物體就是參照物。 2、知道物體的運動和靜止是相對的就是指借助參照物的基礎上的判定，可學生對于參照物并沒有意識，需要教師合理引導，完成從感性向理性的過渡。 三、問題診斷及分析 運動是普遍的現(xiàn)象，學生有感性認識，但如何科學地描述運動，學生還未接觸到?？梢哉f學生對運動的認知是膚淺的，表面化的，缺乏對知識的再編碼，還沒有上升到理性認識，我們需要引導學生從繁雜多樣的運動個體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認識的升華。 四、教學支持條件分析 在課程標準的指導下，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及特點，采用討論探究的方式進行。教師逐步深化提問，學生分析、論證、歸納得出結(jié)論，而后實例分析應用來使三維目標得到落實。 五

3、、 教學過程設計 1、引入 通過引導學生想想身邊的各種運動，教師講解分子運動、地殼運動，體驗運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 2、講授新課 一、機械運動 問題一：足球場上正在進行比賽，場上哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？ （設計意圖：通過對學生所熟悉的運動進行研究。從而得出運動與靜止的概念。） 運動員，足球是運動的，球門是靜止的。 1、運動的物體有什么特點？ à??? 它們相對于地面的位置在改變。 2、靜止的物體是絕對不動的嗎？ à??? 不是，球門相對于地面的位置雖然沒有改變，但是隨地球的運動，它相對于太陽的位置在改變，因此也在運動著，沒有絕對靜止的物體。 結(jié)論： à?

4、?? 靜止和運動是相對的。 à??? 機械運動實質(zhì)上是“物體位置的變化”。 二、參照物 課堂活動 à?請同學們把物理課體放在桌子上，課體上放一鉛筆盒，推動課體使它沿桌面緩緩移動，觀察現(xiàn)象。 問題二：根據(jù)實驗現(xiàn)象看看選取不同物體作為參考標準時課本是運動還是靜止。 (設計意圖：得出描述物體運動必須要選一個參考物。） 選取桌子作標準，鉛筆盒和課本是運動還是靜止的？ 選取課本作標準，鉛筆盒和桌子是運動還是靜止的？ 選取鉛筆盒作標準，課本和桌子是運動還是靜止的？ 學生描述結(jié)論 結(jié)論: 描述物體運動的情況首先要選定一個標準——參照物 所選參照物不同，判斷物體運動或靜止的結(jié)果不同。

5、 判斷物體運動或靜止的方法 選定參照物 看物體相對于參照物有沒有發(fā)生位置改變 改變——運動 沒改變——靜止 什么是參照物 為了確定物體的位置和描述物體的運動而選作標準的一個物體或一組相對位置不改變的物體叫參照物。 參照物可以任意選取，研究地面上的物體，常選地面或相對于地面靜止的物體作參照物。 ③小結(jié) 運動和靜止是相對的 同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。 被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運動的。 被判斷的物體與參照物之間無位置的變化該物體是靜止的。 運動和靜止的相對性：自然界中的一切物體都在運動，靜止是相對的，我們觀察同一物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。 六、板書設計 第1節(jié)運動的描述 一、機械運動 1. 運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 2. 機械運動實質(zhì)上是“物體位置的變化”。 二、參照物 1.什么是參照物？ 2.運動和靜止是相對的。 三、判斷物體運動和靜止的方法 1.選定參照物 2.看物體相對于參照物有沒有發(fā)生位置改變 改變——運動 沒改變——靜止