《四年級數(shù)學(xué)上冊教案 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（第7課時 ）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊教案 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（第7課時 ）蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”（第7課時 ）教學(xué)設(shè)計與課后反思 第7課時 連除的實際問題（二） 教學(xué)內(nèi)容； 練習(xí)三第15-20題。 教學(xué)目標： 1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水平； 2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法； 3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實際問題。

2、 教學(xué)重難點： 進一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。 課前準備： 課件。 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí) 課件出示，讓學(xué)生指名回答。并讓學(xué)生說一說，在口算這些算式時注意什么？ 要注意用個位相乘的時候滿10應(yīng)該向前一位進1的。 320÷4 300÷6 240÷40 450÷90 320÷40 300÷60 240÷80 490÷70 二、筆算練習(xí) 1、完成練習(xí)三的第15題。 （1）逐個出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回

3、答） （2）試商結(jié)束后，讓學(xué)生完成，指名4位學(xué)生板演，最后集體交流。 2、完成練習(xí)三的第16題。 讓學(xué)生獨立完成。 集體反饋時，讓學(xué)生對比每組題。引導(dǎo)學(xué)生比較和交流，發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積。 3、完成練習(xí)三第17題?？梢岳玫?6題的規(guī)律進行簡便計算。 三、解決實際問題。 1、完成練習(xí)三的第18題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）互相交流，如何解決問題。 （3）獨立完成后，然后集體反饋時，說一說是怎么想的。 2、練習(xí)三第19題。 （1）讓學(xué)生默讀題目，理解題意；

4、（2）交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答； （3）通過比較和交流，明確連乘、連除實際問題的不同。 3、練習(xí)三第20題。 （1）先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后獨立完成； （2）完成后，同桌說一說，自己是怎么想的？ （3）集體交流。 4、練習(xí)三思考題。 四、全課小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思： “兩步連除”一課，主要是要讓學(xué)生初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在列式計算時盡可能的用兩種不同的方

5、法去解決問題，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生說說每一步的意義，努力提高學(xué)生解決問題的能力。 為了調(diào)動學(xué)生思維的積極性和獨特性，我直接出示例題，讓學(xué)生自己思考，要求出這個問題，可以先算什么，再算什么？讓他們自己來解決問題，然后讓會做題的同學(xué)來說說每個算式的意思。漸漸地，經(jīng)過幾個題的練習(xí)。有大部分學(xué)生都理解了連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系特點，學(xué)會了解決連除應(yīng)用題的方法。有一半學(xué)生能夠流利地說清楚每個算式的意思。應(yīng)該說完成了本課的知識與技能的教學(xué)任務(wù)，可是，這么上是不是最利于學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的上法呢，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、邏輯思維能力是不是得到了最大限度的發(fā)展呢？ 為此，在另一個班上課時我打破以往常規(guī)，而是聯(lián)系實際以三年級準備組建數(shù)學(xué)活動小組這一學(xué)生身邊的事情入手，在這個看似平常的方案中，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生充分采擷這些信息，并重新加以選擇構(gòu)建、歸納、處理、抽象出具有典型性與應(yīng)用性的連除應(yīng)用題的知識，這些都是學(xué)生感興趣的，迫切希望了解的，更是探究本課應(yīng)用題的起點。這種內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生的大膽提問．積極思考．合作交流．主動實踐的學(xué)習(xí)過程。在冷靜的思考與激烈的碰撞中，隨著這些源于生活、源于學(xué)生的問題一一解決，知識脈絡(luò)也逐漸清晰起來。而后，我把例題作為反饋練習(xí)讓學(xué)生獨立解決。 教材中安排了兩種類型的問題，這節(jié)課解決這一種類型問題就到時間了，看來合理利用教材、選好教學(xué)目標很重要。 3