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內蒙古鄂爾多斯市杭錦旗城鎮(zhèn)中學九年級物理全冊 電流和電路學案(無答案) 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號:110614985 上傳時間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?25KB
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1、電流和電路 科目 物理 班級: 學生姓名 課題 課 型 新授 課時 1課時 主備教師 備課組長簽字 學習目標: 知識與技能: 1.初步認識電流,電路和電路圖。 2.知道電源和用電器。 3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 過程與方法: 1.經歷簡單的電路連接,觀察實驗現(xiàn)象,得出學科知識。 2.連接電路,認識電路和電流,體會“從生活走向物理”的科學探究方法。 情感態(tài)度與價值觀:1.感受物理學習經歷的循序漸進、不斷提升的過程。經歷實驗、類比等方法分析問題,體會科學方法、鍛煉探究能力。 2.用符號表示電路中的元件,繪制簡單的電

2、路圖,領悟物理學科知識的美。 學習重點 知道電流和電路,會畫簡單的電路圖 學習難點 電流的形成和方向。 一、課前準備 1、自然界中存一.課前準備 1.自然界的兩種電荷是 和 ,電荷間的 相互作用規(guī)律是______________________________________ 2、分別寫出生活中常見的三種導體和絕緣體, 導體:_________________________;絕緣體:____________________ 3.電路中電流方向規(guī)定為_____

3、______________________________. 4.電路是由電源、_______、開關、__________組成的. 5.畫圖時如果把電池,電燈等物體原樣畫出來,既麻煩又不清楚,所 以我們常用 代表它們,這樣畫出來的圖就是電路圖。 結合課本圖15.2—5熟悉幾種常見的元件及其符號。 二、課堂學習 【自主學習】(要求學生獨立完成下面的學習任務) 1、電流 (1)教師演示:用實物連接一個基本電路, 閉合開關后觀察到的現(xiàn)象是燈泡 , 說明電路中有___________流過。 (2) 課件演示:通過生活中常見的水流的形成介紹電流的形成。 ①電荷

4、的_________________形成了電流。 ②規(guī)定__________________移動的方向為電流的方向。 按照這個規(guī)定:在電源外部,電流的方向是從 經過 流向 (3)練一練:請在右圖中用箭頭標出電流的方向 2.電路的構成 (1)教師利用實物電路中的原件分別介紹一個基本電路的構成。 ①一個完整的電路包括 、 、 、 四個部分。 ②只有電路___ __時,電路中才有電流。 ③電路中各元件的作用: 提供電能的裝置是________,消耗電能的裝置是___

5、______, 輸送電能的裝置是________,控制電路通斷的裝置是_______。 [合作交流] (2)練一練: ①電路中獲得持續(xù)電流的條件是( ) A.電路中存在大量的自由電子 B.電路中有電源 C.電路中有電源,且電路閉合 D.電路中有電源,且有燈泡 ②右圖是常用手電筒的剖面圖,觀察它的結構,手電筒電路中,小電珠是__________,干電池是_________,金屬外殼上的按鈕是__________,金屬外殼是_________ [展示提升] ②題 3.電路圖 (1)學生閱讀課本“電路圖”部分,完成: ①電路圖:用

6、 表示電路連接情況的圖。 ②結合圖完成下列表格 元件 名稱 元件符號 元件名稱 元件符號 元件名稱 元件符號 電池 電動機 電阻 開關 電壓表 滑動變阻器 燈泡 電流表 相連的導線 (2)練一練:①在實物圖右面空白處畫出下面實物圖對應的電路圖 ②完成課本第39頁的“演示” [展示提升] ①② 三、隨堂檢測 1.在a電視機,b蓄電池,c電鈴,d燈泡,e發(fā)電機,f電腦,g干電池,h電動機。其中屬于電源的有:_________________;屬于用電器的有:________________(填

7、符號) 2.如右圖所示,電路中的電流方向是_________________填 3.下列說法中正確的是( ) A、用導線把開關、電燈等用電器連接起來就組成了一個完整的電路 B、電源是提供電能的裝置 C、干電池、蓄電池、發(fā)電機、電動機都是電源 D、手電筒照明時,電流方向是由電池負極經燈泡到正極的 4.畫出右面實物圖對應的電路圖 5.在如圖所示的四個電路中,符合電路基本組成條件且連接正確的是(??。? A.甲圖    B.乙圖    C.丙圖    D.丁圖 四、拓展延伸 1.當金屬絲中有電流通過時,下列說法中正確的是( ) A.是電子定向移動形成的 B.是自由電子定向移動形成的 C.是電子移動形成的 D.是自由電子移動形成的 2.對于半導體二極管來說,電流只能從 流向 , 不能 。 五、小結反思

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