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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《我的零花錢》社會綜合實踐活動設計方案--程紅霞(1) 《我的零花錢》社會綜合實踐活動設計方案--程紅霞(1) 《我的零花錢》社會綜合實踐活動

2、 設計方案 葉縣龍泉鄉(xiāng)龍泉小學：程紅霞 2017年5月 《我的零花錢》社會綜合實踐活動 設計方案 一、問題的提出背景 每天無論是上學還是放學，學校門口左右兩側的小賣店、小吃攤都異常地熱鬧，只見店門攤前圍滿了各年級的學生。他們走來走去，像趕集似的，和店主攤主們討價還價。再看店主和攤主們?yōu)榱藢Ω秾W生兜里的幾個錢，真是費盡了心機。小賣店的商品“琳瑯滿目”，小吃攤的食物花樣百出。這一切源于

3、何處？我們想也許是因為學生的零用錢漸漸多了起來?，F(xiàn)在的學生都是家里的“獨苗”，誰不想讓自己的孩子過得好些呢？盡管有的家庭經濟條件不寬裕，但為了不讓孩子在學生面前沒面子，家長自己節(jié)省，也不“苦著”孩子。更有那些所謂的“大款”，由于在外務工，因為和孩子聚少離多，所以見面時就大把大把地給零花錢，仿佛只有這樣做才算對得起孩子?？梢哉f零花錢是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。然而，學生們對于自己的日常消費，家長們對于孩子零花錢的使用又有何態(tài)度？針對這一狀況，提出了“龍泉小學學生零花錢使用情況”的課題。 二、研究的目的意義 隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提高，家長給學生的零花錢也呈上升趨勢。這使得一

4、部分小學生手中有了錢，就亂花起來。此次活動以學生生活中的現(xiàn)象作為研究材料，力求讓學生通過調查、采訪、查閱資料等方式，培養(yǎng)他們的研究與實踐能力，并從活動中體會到家長勞動的艱辛，幫助他們自覺地培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣和關心弱勢群體的好品質。 三、活動方案 1、活動主題：我的零花錢 2、活動目標： ⑴通過收集資料，培養(yǎng)學生的實踐與研究能力，提高學生的思想素質。 ⑵通過活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。 (3)通過活動讓學生認識到手中的零花錢來之不易，糾正一些學生的

5、不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。 3、活動形式 ⑴、組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長 ⑵、實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規(guī)劃、表達、反思 ⑶、實踐方法 ①問卷調查法 ②觀察法 ③文獻資料法 4、活動安排 本次活動計劃分為四個階段： 第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。 第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。 第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。 第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。 四、活動實施

6、過程 第一階段：確定課題，制定活動計劃 1、課題的確定 最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿羞@么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現(xiàn)象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論，引發(fā)學生自己聯(lián)想。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現(xiàn)同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。 2、分組制定計劃 課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分四組。 第一組：調查零花錢來源，主要采用訪問、查閱資料。

7、（啟發(fā)：調查有沒有不給零花錢的，是父母主動給的還是自己要的；收集小學生欺騙家長或偷拿零花錢的相關案例） 第二組：調查零花錢數(shù)量，主要采用訪問、查閱資料、問卷。（啟發(fā)：家長給零花錢的數(shù)量與其收入有無關系） 第三組：調查零花錢用途，主要采用觀察、訪問、查閱資料。（啟發(fā)：哪些屬于不良消費及相關案例） 第四組：用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調查。 第二階段：調查研究 1、 學生情況調查 ⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途 制定完計劃，組織幾位同學進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統(tǒng)計。同學們發(fā)現(xiàn)在對本校調查的208人當中有1

8、94人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；208位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統(tǒng)計完后，同學們都驚訝不已。 ⑵采訪調查同學們零花錢來源、數(shù)目、用途的情況 采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數(shù)，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？ 2、家長情況調查 在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統(tǒng)計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想

9、象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼?? 3、交流探討 調查結束了，全班同學坐在一起，以記者采訪的形式，進行實踐探究的交流分享。 選取一名同學作為小記者，先對各組代表訪問，匯報調查結果。再針對每組提出啟發(fā)性問題，讓大家積極思考，訪問大家的看法或感受，交流應當怎樣花零花錢（老師在其中也以被采訪者身份，適時地進行引導與點播）。最后由老師總結（肯定大家的實踐、點出正確的消費觀、感受父母的辛勞等）。 具體設想： （1）零花錢來源的調查匯報（父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺，打工…） 設問：這些錢有多少是家長們主

10、動給的？有多少是這些孩子們欺騙家長得來的？你們調查中有無零花錢的嗎？父母沒給零花錢的原因是什么？父母掙錢很容易嗎？（讓學生感知父母的辛苦） （2）零花錢數(shù)目的調查匯報 ??設問：你們在調查的過程中有沒有遇到什么困難呢？你們是怎么做的（讓學生體會要經過努力，真誠以待，方能完成調查工作。） （3）零花錢用途的調查匯報（零食、玩具、儲蓄、小飾物、電腦游戲等，只有極少的錢花在購買一些學習用品、課外書上。） ??設問：上網吧對不對？怎樣作對？怎樣就不對？（懂得亂花零花錢的危害） （4）我們應怎樣花費零花錢？（勤儉節(jié)約、合理使用、記帳、有儲蓄觀念、制定消費計劃等） （5）老

11、師總結：（鼓勵同學、正確消費觀、父母的辛勞） 第三階段：體驗賺錢 1、組織討論 學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。 2、交流賺錢的體會 同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱??（見附件二） 第四階段：花自己賺的錢 “用自己賺的錢，感覺怎么樣？” 學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有

12、的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了?！?? 五、活動反思與評價 通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長?！?? 1、學生的評價（見附件三） 2、教師評價 （1

13、）、此次實踐活動課題貼近學生實際生活，可以讓學生以身邊現(xiàn)象作為研究材料，調動學生研究的熱情。 （2）、在活動中采取小組結合、自由選擇的方式，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 （3）、在實踐中，引導學生從不同角度，不同渠道探究問題，發(fā)揮學生們的觀察和調查研究能力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 （4）、采取記者訪問的形式進行交流分享，發(fā)揮學生的主動性，讓學生在討論中收獲新知，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力。 （5）、在活動中滲透情感教育，讓學生感悟家長的辛勞，學會感恩，懂得奉獻愛心。 學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發(fā)揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰

14、明好動的學生，在這次活動中更是表現(xiàn)出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統(tǒng)計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。 此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。 參考文獻：1.《小學生綜合實踐活動設計》 2.《中國科教創(chuàng)新導刊》 3. 《零花錢的去向》

15、 4. 《兒童掙錢二百五十主意》 附件一： 龍泉小學小學生零花錢調查問卷 （學生卷） 同學：您好！ 我們龍泉小學的學生，我們想調查一下零用錢使用的情況，請您在百忙之中抽出一點時間填寫這張表。 1、你每一天的零花錢大約是（ ） A、一元以下 B、一元 C、2元以上 2、你的零花錢是怎樣得來的？（ ） A、父母給的 B、自己向父母或長輩要的 C、用壓歲錢 D、自己通過勞

16、動賺的 3、用自己的零花錢都買些什么？（ ） A、文具 B、零食或玩具 C、上網或打游戲 D、買課外書 4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？（ ） A、合理 B、不合理 5、你覺得一元錢來得容易嗎？（ ） A、容易 B、不容易 6、你試過自己賺零花錢嗎？（ ） A、試過 B、沒試過 附件二 龍泉小學學生零用錢使用情況調查問卷 （家長問卷） 家長，您好： 我們龍泉小學的學生，我們想調查一

17、下您子女零用錢使用的情況，請您在百忙之中抽出一點時間填寫這張表。 1．您平時給孩子零用錢是（ ） A．孩子要就給B．了解孩子需求后再給C．只要孩子身邊有錢，別的不管 2．您每月給孩子的零用錢數(shù)目一般（ ）控制 A．有 B．無 3．您每月給孩子的零用錢大概在（ ） A．10元以內B．10—30元C．30—50元D．50元以上 4．您對您的孩子用零用錢購買何種東西一般（ ） A．過問B．偶爾過問C．從來不問 5．據您了解，您子女的零用錢主要用來（ ） A．買學習用品B．買零食C．買玩具D．不了解 6．您的孩子花錢（ ） A．有記錄B．無記錄 7．當您的孩子每月的零用錢不到

18、規(guī)定時間就用完了您會（ ） A．給B．不給C．根據情況而定 8．您認為子女有使用零用錢的必要嗎？（ ） A． 有B．無 9．您孩子零用錢的來源是（ ） A．父母B．親友C．壓歲錢D．其他 10．您是怎樣處理孩子壓歲錢的？（ ） A．孩子自己處理B．父母代為保管C．其他辦法 請您對孩子使用零用錢情況發(fā)表建議或看法： 附件三： 學生評價（活動評價之一） 通過這次活動，我真正體會到我們手中的零花錢是來之不易的，是爸爸媽媽用勤勞的雙手換來的。以前從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是否辛

19、苦，想買什么就伸手向父母要，父母要是不能滿足，我還得哭，還得鬧，現(xiàn)在想想真是太不應該了，我要改掉亂花錢的毛病，做一個全新的我，讓父母知道我長大了。而且我明白了靠這種體力勞動去賺錢是一件非?？嗟摹Ｄ鞘且驗槲覀兊闹R文化水平還太低，為了以后能找到一份好工作，我應該從現(xiàn)在起努力讀書，只有掌握了現(xiàn)代化科技知識才會實現(xiàn)我的理想，讓父母也享享清福。 學生評價（活動評價之二） 我以前在家是個嬌嬌女，自己有充足的零花錢，但由于自己想買什么，不管有沒有用，只要喜歡，肯定去買。于是充足的變不充足了，零花錢

20、每個月都用超支了，如果再想買東西，就任性的向家長要錢，父母拿我沒辦法，只好給我買。有一天，媽媽對我說要減少我的零花錢，而且用光了不能向家長伸手。我于是想：“這可要好好安排一下了?！边@個月過完了，我只買了文具和本子，沒有買別的，一算省下了不少錢，從而我改掉了這個壞毛病，而且我也學會了攢錢了。于是我便發(fā)現(xiàn)了自己支配零用錢不僅鍛煉了理財能力 ，還鍛煉了社會生活能力。而且我們不要亂花錢，要把錢花在刀刃上，用在實處，如果用不完的話要存下來，這樣才能讓我們成為會節(jié)儉的人，哪怕是一分錢，也要萬分珍惜。 教師心得

21、 —— 錢要花在刀刃上 我們現(xiàn)在的生活真得很幸福。每天身上多多少少總會有一些零花錢。 我們可以用零花錢買自己喜歡的東西。比如喜歡吃的零食、喜歡看的書、喜歡的模型、喜歡的玩具……零花錢使我們嘗到了美味，增長了知識…… 在一次為難民捐款時，同學們都爭先恐后地捐出了自己的零花錢，我也毫不猶豫地拿出了我的錢。這樣做雖然我少吃了些，但是那些人們肯定會感受到集體的關心，同學們的愛心。我感到這是用零花做的最有意義的事。 以后，還要進行捐款的話，我肯定還會捐出我的零花錢。 教師心得

22、 ——如何花好零花錢 經過調查，我們現(xiàn)在的學生 ，身上都有自己的零花錢，但是，我們有了零用錢，我們又該怎樣使用這筆錢呢？ 現(xiàn)在，讓我們也學會理財，把握好每一分錢，因為每一分錢，都是父母辛勤工作換來的，那么，你花錢時想到這三個問題了嗎？ 1、我用這筆錢干什么用？ 2、這筆錢花到正處了嗎？ 3、用了這筆錢，對我有幫助嗎？ 等你仔細考慮后，那么，你就是一位理財高手了。 如何培養(yǎng)孩子個

23、人理財?shù)幕局R ——教師之我見 每個家庭的未成年子女都要花去家庭收入的一部分，孩子同成年人一樣也存在經濟問題，據專家估測，家庭中能同自己的子女一起討論有關錢的話題的父母也不超過35%，這就使得成千上萬的孩子對錢的使用留下一片空白，那么在孩子進入社會之前，如何培養(yǎng)他們個人理財?shù)幕局R呢？ 一、自小孩的零花錢開始 零花錢是教育子女如何進行預算，節(jié)約和讓他們自己決定消費的一項重要工具。為了能讓孩子有數(shù)目較適當?shù)牧慊ㄥX，最好讓他們先制定每周預算，包括：必須的開支（如餐費，交通費，文具）、允許的娛樂項目。假如你的孩子能列出這些帳單

24、，他們在理財方面就學會了第一步。 二、讓子女業(yè)余時候干些活 隨著孩子年齡的增長,家長應適當安排他們做些力所能及的事,注意不能讓零花錢與家里日常家務直接掛鉤,應讓孩子明白，自己是家庭的一員，有責任承擔一定的家務。 三、引導你孩子的儲蓄 家長可以給孩子某一專門開支的錢，如買自行車或比較貴重的衣服等，但告訴他們必須放棄現(xiàn)在想買的一些較便宜的東西，存錢習慣將會使孩子體會到努力工作的含意。 四、教育子女如何精明花錢 假如你想買一臺電視，你就可以帶孩子多跑幾家商店，讓他們比較并確定哪里的價錢最合適，并從中體會到相同商品中最高價，最低價的不同，以及名牌衣服的價格是否是真正值非名牌的幾倍。 五、給子女一份家庭消費表 許多孩子從不問津日常家庭，當他們立業(yè)成家時，會對每個月的房租、伙食費、水、電費震驚不已，為了幫助子女合理地安排將來的生活，最好讓他們參與家庭消費管理。 六、樹立一個良好的榜樣 家長作為孩子的第一任教師，如果經濟問題成了家庭爭吵的導火索，那子女可能會繼承父母的行動，父母應在對待金錢的態(tài)度上給子女做表率，切不能用錢來補愛、溺愛，否則會埋下唯利是圖的種子。 --------------------------------------------------