《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)九年級語文上冊 第1課 鼎湖山聽泉（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)九年級語文上冊 第1課 鼎湖山聽泉（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 鼎湖山聽泉（第1課時） 班級： 姓名： 學(xué)號： 評價等第： 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、掌握本課生字詞。 3、精讀第一、二自然段，了解鼎湖山泉水的特點(diǎn) 二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2、了解鼎湖山泉水的特點(diǎn) 三、【自主學(xué)習(xí)】 （一）課前預(yù)習(xí) 1、了解作者 2、給加點(diǎn)字注音： 繁衍 悵惘 污垢 萬籟俱寂 泠泠 淙淙 3、解釋下列詞語： 迥然 遐想 生意盎然 萬籟俱寂 、字形

2、Lǎn（ ）活 無xiá（ ） yáng ( )裝 Lǎn ( )繩 空xiá( ) xiáng( )細(xì) 四、【合作探究】 4、課文在這兩條線索的組織下，行文非常清晰，結(jié)構(gòu)層次分明，同學(xué)們能分一下段落嗎？ 5、瀏覽課文，請找出文中寫山泉的句子。 6、說說這些句子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 五、【達(dá)標(biāo)鞏固】 1、給加點(diǎn)的字注音。 依偎（ ） 一泓池水（ ） 童稚（ ） 翩飛（ ） 了無雜塵（

3、 ） 楹聯(lián)（ ） 2、讀懂文章的思路很重要，寫景的文章可以抓住作者觀察點(diǎn)的變化，來揣摩作者的思路。讀了本文后，你讀出了作者行文的思路嗎？請你完成下列空格。（友情提醒：抓住作者游山的蹤跡哦?。? 作者的游山蹤跡：岸邊→ 山中→ → （半山）。這樣移步換景，逐漸地把山泉的形態(tài)和精神描摹出來了。為了整合材料和體現(xiàn)出觀賞景物的背景，還簡略地交代了時間的變化： → → 。我們不妨把游蹤（空間變化）看做緯線，把時間推移看做經(jīng)線，這兩者交織在一起，成為縱橫交叉式結(jié)構(gòu)。 3、選詞填空。 （1）過了寒翠橋，還沒

4、踏上進(jìn)山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就 (A迎 B撲 C拂)面而來。 （2）那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常 (A繞 B趴 C偎)我膝下的愛女。 （3）遠(yuǎn)近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂 (A涌 B掀 C推)去。 （4）鐘聲來自半山上的慶云寺。寺院依山而造， (A藏 B嵌 C聳)于千峰碧翠之中。 （5）有時，泉水在樹木疏朗處閃過亮亮的一 （A潭 B片 C泓），再向前尋，已不可得。 4、鏈接閱讀，回答問題。 北回歸線上的綠色明珠 鼎湖山地處北緯20度 10分，靠近北回歸線

5、。在地球上北回歸線附近的地區(qū)，因常年受副熱帶高壓控制，氣候炎熱干燥，雨量稀少，沙漠連片，惟獨(dú)我國南部和東南亞、南亞一些地區(qū)，因受到夏季海洋風(fēng)影響，雨量豐富，植物繁茂。鼎湖山處在東南亞季風(fēng)區(qū)內(nèi)，離海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木蔥蘢，生長著眾多的亞熱帶常綠闊葉林，并保存了一個完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被譽(yù)為“北回歸線上的綠色明珠”。 根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，鼎湖山面積達(dá)17000畝，森林覆蓋率在90％以上，其中原始林有2000畝以上，境內(nèi)有高等植物2000種，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次分明，林中還生活著數(shù)以百計的飛禽走獸和爬行動物種類，構(gòu)成了一個良好的生態(tài)系統(tǒng)。其中有不少稀有珍貴樹種，如：蘇鐵、格木等，還有鼎湖山特有樹種鼎湖鉤樟、鼎湖冬青等。它處于南亞熱帶，屬熱帶向亞熱帶過渡地區(qū)，是世界上少有的特殊森林類型，受到中外科學(xué)家的重視。 1956年鼎湖山建立了國家自然保護(hù)區(qū)，1979年被聯(lián)合國“人與生物圈”組織接納為自然保護(hù)網(wǎng)中的一員，在此設(shè)立定位研究站，在世界17個熱帶生態(tài)系統(tǒng)研究站中，是處在最北沿的一個，具有很大的科學(xué)研究意義。（選自《中華攬勝》） （1）這段文字在表達(dá)方式上與課文有什么區(qū)別？ （2）鼎湖山被譽(yù)為“北回歸線上的綠色明珠”，原因有哪些？ 5、拓展。 閱讀本文時，你遇到了困難嗎？或者有什么有價值的發(fā)現(xiàn)嗎？把它們寫下來，與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流。