《江蘇省連云港市灌南縣九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 鄒忌諷齊王納諫學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市灌南縣九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 鄒忌諷齊王納諫學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄒忌諷齊王納諫 學(xué)習(xí)內(nèi)容 鄒忌諷齊王納諫 　　 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掃清文字障礙，能流暢的朗讀課文 2.疏通文章大意，掌握重點(diǎn)字詞、句子的意義和用法。 3.準(zhǔn)確地翻譯全文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.掌握翻譯的要領(lǐng)和方法,能準(zhǔn)確翻譯全文。 2.通過(guò)學(xué)生表演、比賽的方式揣摩人物性格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一、課前自習(xí)： 1.查閱相關(guān)資料，完成文學(xué)常識(shí)填空。 《鄒忌諷齊王納諫》選自《 》，是一部重要的 后經(jīng) 朝

2、 編訂。 2.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 皆朝于齊（ ）形貌昳麗（ ? ）朝服衣冠（ ? ） 窺鏡（? ）謗譏（ ）期年（ ） 間( )進(jìn) 3.解釋下列詞語(yǔ)。 諷 修 有余 昳麗 朝服 窺 謂 孰與 旦日 明日 孰視 美我 私 弗如遠(yuǎn)甚 4.翻譯下列句子 我孰與城北徐公美？

3、 今齊地方千里 能面刺寡人之過(guò)者 5. 讀完課文，你還有哪些困惑？ 二、預(yù)習(xí)展示 1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。 2.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問(wèn)題，師生共同研討。 三、課內(nèi)自習(xí) （一）朗讀課文。 自由大聲朗讀課文，要求朗讀順暢，停頓正確。 （二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。 1.學(xué)生自由對(duì)照注釋閱讀，理解課文內(nèi)容。 2.組內(nèi)交流。 3.自由質(zhì)疑、師生討論釋疑。 4.梳理歸納或重點(diǎn)提示。 詞類活用 古今異義 一詞多義 特殊句式 5.疏通翻譯每段內(nèi)容。 （三）齊讀課文。 四、反饋檢測(cè) 1.解釋下列多義詞的意義或用法。

4、朝:?A燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 B 于是入朝見(jiàn)威王. 善: A京中有善口技者。 B王曰:“善。” C擇其善者而從之 孰： A我孰與城北徐公美 B 孰視之，自以為不如 C 是可忍，孰不可忍 2.指出下列句中古今異義詞的含義。 （1）鄒忌諷齊王納諫 ?? 古義:??????? 今義： （2）今齊地方千里 ????古義：???????今義： （3）宮婦左右莫不私王 古義：???????今義： （4）能謗譏于市朝 ????古義：???????今義: 3.解釋下列句中的詞類活用現(xiàn)象。 朝服衣冠 能面刺寡人之過(guò)者 聞寡人之耳者 吾妻之美我者 4.指出下

5、列句子屬于何種特殊句式,并翻譯。 王之蔽甚矣 忌不自信 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 鄒忌諷齊王納諫 　 第 2 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.體會(huì)古代志土為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君肯聽(tīng)臣民意見(jiàn)，認(rèn)真納諫的大度胸懷。 2.學(xué)習(xí)設(shè)喻說(shuō)理的方法。 3.全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.領(lǐng)悟文章的寫作特色和勸諫技巧。 2.全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一、課前自習(xí)： 1.熟讀課文，理清文章的思路。 2.用簡(jiǎn)

6、潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)中你還有哪些困惑？ 二、預(yù)習(xí)展示 1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。 2.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問(wèn)題，師生共同研討。 三、課堂自習(xí)，交流展示： （一）在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究交流。 1.本文敘事簡(jiǎn)潔，剪裁巧妙。緊扣“三”字，由多個(gè)“三”組合而成的。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 2.本文人物形象鮮明生動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)鄒忌和齊王各是怎樣的一個(gè)人？ 3.我國(guó)歷史上有許多敢于直諫的賢臣和從諫如流的明君，也有更多的諫難、納諫更難的事例，請(qǐng)舉例談?wù)勛约旱目捶ā? 4.了解本文在說(shuō)理上的特點(diǎn)。 （二）拓展延伸：說(shuō)話練習(xí)（學(xué)學(xué)

7、鄒忌，你的機(jī)智一定能戰(zhàn)勝固執(zhí)） 星期天，你和朋友約好了一起去踢足球，可你媽媽攔住你，一定要你復(fù)習(xí)功課，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽讓你按時(shí)赴約去踢球呢？ 四、反饋檢測(cè)： （一）閱讀文段“王曰：“善?！薄谀曛?，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者?！? 1.這一段是寫進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請(qǐng)按下列要求填空 ①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級(jí)： 。 ②納諫后的三大變化： ； ； 。 2.翻譯下列句子 ①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。 ②期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。 （二）閱讀下文，回答文后問(wèn)題： 皇后勸諫

8、 太宗有一駿馬，殊①愛(ài)之，恒于宮中養(yǎng)飼。一日，無(wú)病而暴死。太宗怒養(yǎng)馬宮人，將殺之?；屎笾G曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請(qǐng)數(shù)其罪云：‘爾養(yǎng)馬而死，爾罪一也。使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也；諸侯聞之，必輕吾國(guó)，爾罪三也?！酸屪?。陛下嘗讀書見(jiàn)此事，豈忘之邪?” 太宗意乃解。又謂房玄齡②曰：“皇后庶③事相啟沃④，極有稱益爾?！? 注釋：①殊：特別。②房玄齡：唐初名臣，曾協(xié)助唐太宗奪得政權(quán)。 ③庶事：眾事、諸事 ④啟沃：?jiǎn)l(fā)影響，這里指臣下建言于皇帝。 1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 恒于宮中養(yǎng)飼（ ） 必輕吾國(guó) （ ） 豈忘之邪

9、（ ） 太宗意乃解（ ） 2.用自己的話說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。 使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也; 3.皇后的勸諫有什么特點(diǎn)？和鄒忌進(jìn)諫有什么不同？ 學(xué)習(xí)反思 知識(shí)鏈接 1.諷諫 諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會(huì)，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于批評(píng)齊威王偏信讒言，教育齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。 2.作家作品 鄒忌，齊

10、國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫善辯著稱。據(jù)史稱，一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。 《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《短長(zhǎng)》、《事語(yǔ)》、《長(zhǎng)書》、《修書》等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，

11、始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共三十三篇，分國(guó)別編輯。依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年。 《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫擺闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。 《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。 3.背景材料 春秋戰(zhàn)國(guó)之際，七雄并立，各國(guó)間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)，以及民眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭(zhēng)，都異常尖銳激烈。在這激烈動(dòng)蕩的時(shí)代，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來(lái)，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)游說(shuō)諸侯采納。各國(guó)統(tǒng)治者也認(rèn)識(shí)到，人心的向背，是國(guó)家政權(quán)能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國(guó)家的統(tǒng)治就難以維持。所以他們爭(zhēng)相延攬人才，虛心納諫，爭(zhēng)取士的支持。