《江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 第22課 短文兩篇 愛蓮說導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 第22課 短文兩篇 愛蓮說導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第22課 短文兩篇 愛蓮說 【學習目標】 1. 讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。 2. 學習本文托物言志和襯托的手法。 3. 學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。 【學習重點】 學習本文托物言志和襯托的手法 【學習難點】 理解文章的主旨 第一課時 要點：熟讀課文并練習背誦，掌握重點字詞以及文章的大意，體會文中蘊含的思想感情。 導學過程 使用備注 一、自主預習： １、自由朗讀課文，借助注釋和工具書翻譯。注意掌握文言詞： 可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 香遠益清 ???? 亭亭凈植 褻玩

2、 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 2、翻譯：予獨愛蓮之出淤泥而不染。譯： 中通外直，不蔓不枝。 3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是 ；比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是 ；比喻君

3、子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是 。 4、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為 。 二、思考、交流、提升。 a.全文的主旨是什么？ b.三種花各象征了怎樣的人格？本文表明了作者怎樣的人生態(tài)度？ c.你是否同意作者的觀點？你認為學習《愛蓮說》有什么現(xiàn)實意義？ 三、過關檢測： 【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；

4、牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 【乙】風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。 猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山 花爛漫時，她在叢中笑。 毛澤東《卜算子·詠梅》 1、解釋下列加點的詞。 予謂菊，花之隱逸者也（ ） 待到山花爛漫時（ ） 2、翻譯文言語句。 菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？ 3、理解填空 ①第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語句是 ， 描寫蓮花正直的語句是 ，

5、 。 ②短文以蓮花為對象、寫菊、牡丹的目的是 。 ③從上下文連貫來看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛，同予者何人”的前面，作者將它放在結尾的目的是 ④第一段中，作者描寫了“蓮”美好的形象，是從它的 、 、和 等方面，將蓮人格化，把它作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花中君子”。 ⑤第二段中，作者把菊喻作 ，用它的蕊寒香冷表現(xiàn)人的 　　??；把牡丹喻作 ，用它的濃麗妖艷表現(xiàn)人的

6、 　　??；把蓮喻作 ，用它的纖塵不染表現(xiàn)人的 。這些比喻運用得巧妙而貼切。 4、文中作者把蓮比作君子，那么作者認為君子是怎樣的一個人？ 5、【甲】文用 、 襯托了蓮花的形象，【乙】文用 、 等自然環(huán)境來烘托梅花的形象。 6．兩文所歌頌的對象在精神品質(zhì)上有什么相似之處? 7、作者在文中為表達自己的思想感情，托物言志，用“蓮”來自比，又用“菊”和“牡丹”來襯托。聯(lián)系你自己的志趣和追求，寫出你最愛的一種花，并用一句話來概括喜愛的理由。 ①最喜愛的花 ②喜愛的原因