《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂巨人貝多芬 課題 音樂巨人貝多芬 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋； 二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度； 三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。? 個(gè)人補(bǔ) 充內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)工具 小黑板 迷 津 指 點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、默讀全文，篩出生字。 2、梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。 大 海 拾 貝 走進(jìn) 文本 由《格列佛游記》中“特意讓目盲者為畫家調(diào)色”導(dǎo)人。此事頗不可思議，而貝多

2、芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑?，其中艱難不言而喻。 感 知 文 本 1.理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。） 2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。） 3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答） 大

3、海 拾 貝 探 究 文 本 研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力 1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。 小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。 教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。 2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。 (此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛 ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。 教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。 小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)

4、系背景理解文句含義 研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法 1．導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像) 2．要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。 收網(wǎng)上岸 檢測(cè) 小結(jié) 耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷) 反 思 亮點(diǎn) 遺憾