《河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 應(yīng)有格物致知精神學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 應(yīng)有格物致知精神學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、14應(yīng)有格物致知精神 學(xué)科 語(yǔ)文 課題 14應(yīng)有格物致知精神 年級(jí) 九 課型 探究課 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導(dǎo) 一、 目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 1、 了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文 章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證的方法。 3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有開(kāi)拓精神的人。 二、 自 主 學(xué) 習(xí) 1、走近作者。 丁肇中（1936～）美籍華裔物理學(xué)家。1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 2、 給加點(diǎn)字注音。 肇( ) 埋沒(méi)（ ) 彷徨(

2、 ） 3、 借助工具書(shū)理解詞義。 彷徨 修身 清談 袖手旁觀 一帆風(fēng)順 不知所措 方法指導(dǎo) 溫馨提示： （用時(shí) 分鐘） 三、 問(wèn) 題 探 究 1、整體感知課文。 速讀課文，對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注， 本文論點(diǎn)： 第一部分（ — 段） 第二部分（ — 段） 第一層（ — 段） 第二層（ — 段） 第三層（ — 段） 第三部分：（

3、 段） 方法指導(dǎo) 圈點(diǎn)法 溫馨提示： （用時(shí) 分鐘） 四、 反 饋 提 升 一、精讀課文，理解作者的觀點(diǎn)。 1、《大學(xué)》“格物致知” 里 的含義是什么？作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么？ 2、傳統(tǒng)的中國(guó)教育不重視真正的“格物”和“致知” ，原因是什么？傳統(tǒng)的中國(guó)教育 有什么弊端？ 3、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？ 4、判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？ 二、聚焦論證方法。 本文運(yùn)用了哪幾種說(shuō)理方法？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單分析。 方法指導(dǎo) 溫馨提示： （用時(shí) 分鐘） 五、 達(dá) 標(biāo) 運(yùn) 用 本文思路清晰，說(shuō)理充分，極雄辯地闡明了 精神的重要性。學(xué)習(xí)它，不只增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大開(kāi)啟了我們的思想之門(mén)。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個(gè)努力 、勇于 、大膽 的合格人才。 方法指導(dǎo) 溫馨提示： 限時(shí) 分鐘 總 結(jié) 與 反 思 【知識(shí)梳理】 【收獲與反思】