《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文上冊 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文上冊 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 17 走一步再走一步 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解作者及作品。 2 .理解、積累悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋、小心翼翼等詞語。 3. 反復(fù)誦讀課文，復(fù)述故事，領(lǐng)悟主旨。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.積累重點(diǎn)詞語。 2.反復(fù)誦讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】概括課文內(nèi)容的能力和對語言的理解的能力。 【知識鏈接】 1．題目解讀：題目《走一步再走一步》，采用了反復(fù)的手法，也是本文的文眼?！白咭徊健笔瞧瘘c(diǎn)，“再走一步”是發(fā)展和深入，具有強(qiáng)調(diào)作用。標(biāo)題也告訴我們，無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，化整為零，再大的困難也可以克服。 2.走近作者作品： 作者莫頓.亨特，美國

2、作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓.亨特，是一位擅長寫勵志類文章的作家。他曾發(fā)表百余篇短文，并著有《宇宙間》《可憐的動物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》等作品，是文化學(xué)術(shù)界聲望極高的專業(yè)作家。 【學(xué)法導(dǎo)引】 學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。 【學(xué)習(xí)過程】 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1 隨 堂 記 錄 （教師復(fù) 備） 一 初讀課文，讀出感情 1.以自己喜歡的方式讀課文。 2.對子互讀 3.注意讀音、停頓。 4.組內(nèi)賽讀，5.讀出情感，6.讀出個性和語速。 （邊讀邊標(biāo)注出重點(diǎn)字詞，弄懂其音形義） 二

3、 再讀課文，讀出形象 參考以下問題簡略復(fù)述課文： 5. 故事發(fā)生在美國的哪個城市（地點(diǎn)）: 6. 故事發(fā)生在什么時間（時間）： 7. 爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個（人物）： 8. 為什么爬懸崖？（事件的原因）： 9. 爬懸崖的中途情況如何？（經(jīng)過）： 10. 最后文中的我是如何下來的？（結(jié)果） 三 研讀課文，讀出情感 依據(jù)以上對課文的理解，研討主旨： 11.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步再走一步”是什么意思？ 12.在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走那一步”是什么意思？ 13.一個巨大的困難分成“一步一步”，

4、是什么意思？ 四 悟讀課文，讀出自我 讀罷故事，你從中得到什么啟示？ 一 入情入境，精彩誦讀。 結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)、讀得流暢、讀出停頓、讀出情感。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。 可男女生賽讀；小組賽讀；集體美讀。 二 勾畫圈點(diǎn)，把握內(nèi)容 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。 三 群策群力，研討主旨 小組內(nèi)齊心合力，共同研討結(jié)尾作用。 【收獲與反思】

5、第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.多角度的分析人物形象。 2.學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 多角度的分析人物形象。 【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】 了解本文心理描寫、以小見大的表現(xiàn)手法。 【知識鏈接】 “以小見大”法可分大題小做與小題大做兩法，但都是以小見大。小處落筆，大處著眼，記敘的是小事，描寫的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，這種技法叫做以小見大法。運(yùn)用此法便于選取材料，只要善于觀察，善于思考，善于挖掘，耳聞目睹，瑣屑小事，俯拾即是，皆可作為寫作的素材，運(yùn)用此法便于把握材料，較之大題材容易駕馭，不至于顧此失彼，力不從心；運(yùn)用此法感染力強(qiáng)，題材和主題

6、之間的反差很大，足以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。用以小見大法立意，要努力挖掘典型材料的典型意義，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要從一定的思想高度來審視材料，但不要脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題。 【學(xué)法導(dǎo)引】多角度的思維探究。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 習(xí) 方 法 指 導(dǎo) 隨 堂 記 錄 （教 師復(fù) 備） 一 跳讀課文，讀出形象 1.課文主要描寫了“我”遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的情景，找出相應(yīng)的段落讀一讀，揣摩“我”當(dāng)時的心里變化。 （1）爬懸崖過程中“我”感到（ ）。文中表現(xiàn)心里的詞句有： （2）從石架向下望，“我”感到（ ）。文中相關(guān)的句子有：

7、 （3）趴下懸崖時，我產(chǎn)生了（ ）。 一 仔細(xì)研讀 體會心理 結(jié)合課文表示心里的有關(guān)段落，標(biāo)出關(guān)鍵詞語。 二 研讀課文，讀出形象 2.石架大約7米高，父親為什么不自己上去把孩子抱下來？這是一位怎樣的父親？如果母親來，會是怎么樣？想象一下。 3.哪些地方寫到杰利，他算是“我”真正的好朋友嗎？ 4.對其他四個孩子的行為，你有什么看法？ 5.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上該怎么辦？ 三 快讀課文，讀出哲理 6.文章寫了“我”經(jīng)歷的一件小事是： 7.從中“我”悟出了一個大道理是： 四 悟讀課文，讀出自我 8.生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫下來交流一下。 二多角度思維，把握內(nèi)容 展示生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。 三 群策群力，研討主旨 依據(jù)以上對課文的理解，研討表現(xiàn)手法。 【收獲與反思