《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《10那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《10那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 課題：《10那樹(shù)》 班級(jí)： 姓名： 所屬小組： <學(xué)習(xí)目標(biāo)> 1．積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。 3．正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) <學(xué)習(xí)重難> 1．了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。 3．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇。 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)

2、 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們?cè)诩菜俦捡Y的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹(shù)也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹(shù)寫的“悼詞”吧。 二、資料助讀 王鼎鈞，臺(tái)灣著名的 家。主要的散文作品有《人生三書》(《開(kāi)放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》《長(zhǎng)短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。 三、朗讀課文，整體感知 1．學(xué)生默讀課文，積累生字生詞，并交流。 佝僂( )：

3、 。倒坍( )： 。 萌庇( )： 。引頸受戮：( )： 。 踝骨( )： 。 虬須( )： 。 周道如砥( )： 。 2．用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。 理清思路，把握文意 1．學(xué)生自讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。 感知那樹(shù)的形象 1．提問(wèn)

4、：文中的樹(shù)是一棵什么樣的老樹(shù)，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后遭遇怎樣的命運(yùn)? 第二課時(shí) 體味情感 1． 提問(wèn)：作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感? 2．想象螞蟻王國(guó)參加大樹(shù)“葬禮”的場(chǎng)面，螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么?寫一段文字再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形。 精讀品析 1．揣摩下列語(yǔ)句，理解其深層含意。 (1)柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。 (這與那樹(shù)“一厘米一厘米

5、地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?) (2)那樹(shù)被工頭和工務(wù)局的科員端詳過(guò)無(wú)數(shù)次，但他依然綠著。 “為什么這兒有一棵樹(shù)呢?”一個(gè)司機(jī)喃喃。“而且是這么老這么大的樹(shù)?！背丝鸵侧Ｔ谲囕啌P(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹(shù)要償命。 他們(伐木的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開(kāi)曠，像拓寬了幾尺。 現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 (以上五段話，表現(xiàn)了人們對(duì)樹(shù)的什么態(tài)度？) 2．作者借寫老樹(shù)的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題? 課后反思 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄