《河南省鄲城縣光明中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第10課 那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄲城縣光明中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第10課 那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第10課 那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案 《學(xué)習(xí)目標(biāo)》 1．反復(fù)朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，感知老樹(shù)的形象。　　 2．品味文中精妙的語(yǔ)段，理解作者的思想感情。 　　 3．聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)與環(huán)保的關(guān)系。　　 <學(xué)習(xí)重難點(diǎn)> 1、 本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn)。 2、 難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。 一、資料鏈接　　 1．走近作者　　 王鼎鈞，臺(tái)灣當(dāng)代作家。1927年生。14歲開(kāi)始寫詩(shī)，16歲寫成《評(píng)紅豆詩(shī)人的詩(shī)》。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評(píng)、小說(shuō)批評(píng)等等 2．了解背景　　 隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明

2、造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴(yán)重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來(lái)表明他的觀點(diǎn)：對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明！《那樹(shù)》即是其中的一篇?！　? 二、整體感知　　 1．給下列劃?rùn)M線的字注音?！　? 佝僂( ) 倒坍( ) 紊亂( ) 踝骨( ) 　　 引頸受戮( ) 周道如坻（ ） 　　 2．解釋下列詞語(yǔ)。　　 屹立不動(dòng)：　　 引頸受戮：　　 豁然開(kāi)闊：　　 徒勞無(wú)用：　　 周道如砥： 　　 3．請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括在“那樹(shù)”身上發(fā)生怎樣的故事?！　? 方法鏈接：　　

3、★概括的方法：　　 通過(guò)把握事件的關(guān)鍵語(yǔ)句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題、主題來(lái)概括?！　? 概括的表述：　　 形式：“誰(shuí)在何種情況下如何做某事（或怎樣），結(jié)果怎樣”。　　要求：簡(jiǎn)潔、到位、完整?！　? 三、探究賞析　　 (一)領(lǐng)悟形象　　 大樹(shù)這樣的經(jīng)歷讓我們覺(jué)得心痛，這到底是一棵什么樣的樹(shù)呢？作者是怎樣描寫這棵樹(shù)的？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文，找出描寫樹(shù)的語(yǔ)句，讀一讀，感受一下那樹(shù)的形象。　 示例：　　 “它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說(shuō)森林逃亡”——無(wú)畏　　 　　 （二）品讀語(yǔ)言　　 就是這樣一棵集眾多特點(diǎn)于一身的老樹(shù)，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時(shí)，作者

4、會(huì)是一種什么樣的情懷呢？你覺(jué)得文中哪個(gè)地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請(qǐng)你找出來(lái)，有感情讀一讀，品一品。　　 方法鏈接：　　 賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，分析句式特點(diǎn)（常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問(wèn)句等）、準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 （每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分）……入手?！　? 　　 （三）探究主旨　　 1．就這樣，一棵充滿無(wú)限愛(ài)心為人類帶來(lái)無(wú)盡福蔭的老樹(shù)被無(wú)情的砍倒了，老樹(shù)倒下了，到死的那一刻也沒(méi)有一絲抱怨，留

5、給我們的是無(wú)限深思。我們假想一下：假如老樹(shù)不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？　　 　　 2．讀完全文，你會(huì)受到什么啟示？　　 　　 3．我們來(lái)看一組資料：　　 材料一：人們說(shuō)青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節(jié)，藏羚羊都會(huì)大規(guī)模的由南向北長(zhǎng)距離遷徙，設(shè)計(jì)者在野生動(dòng)物經(jīng)常通過(guò)的地方修建動(dòng)物通道，把鐵路抬高修過(guò)去，這樣利用科技手段保護(hù)了藏羚羊的遷徙習(xí)慣。又如要在某個(gè)地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個(gè)地方保護(hù)起來(lái)，等到取土完了，再把草皮放到原來(lái)的地方。很好的保護(hù)了這里的高寒植被。　　 材料二：幾百年來(lái)，宮廷和民間文

6、化在北京積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從1977年起，北京開(kāi)始了大規(guī)模的拆建，如大佛寺改建為內(nèi)蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場(chǎng)……老北京有3000多條胡同，如今只剩下400多條了，而且還在繼續(xù)少下去?！　? 這兩組資料一對(duì)比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類要和諧發(fā)展，我們?cè)鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)？　　 　 　 四、表達(dá)心聲　　 課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都有了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)短的片段來(lái)表達(dá)自己的心聲。（下列題目中任選一個(gè)）　　 1．想象螞蟻與那樹(shù)告別時(shí)，會(huì)互相傾訴些什么？　　 2．如果你是交通專家，你會(huì)如何處置那樹(shù)？　　 3．如果你是那樹(shù)，面對(duì)人類你想說(shuō)什么？　　 　　 結(jié)束語(yǔ)：自然永遠(yuǎn)是人類發(fā)展的航母，我們的社會(huì)要發(fā)展，人與自然應(yīng)和諧相處。一方凈土，一片森林，是人類迫切需要的，讓我們敬畏身邊的綠色，關(guān)愛(ài)生命，讓我們永遠(yuǎn)生活在綠色的空間中，讓我們的世界變得更加美好！　　 　　 反思評(píng)價(jià)： 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄