《浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第17課 走一步再走一步》導(dǎo)學案（無答案） （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第17課 走一步再走一步》導(dǎo)學案（無答案） （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第17課 走一步，再走一步》導(dǎo)學案（無答案） （新版）新人教版 【?學習目標?】 ① 理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。 ② 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容。 ③ 聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理，把握文章的主題思想。（重點） ④ 學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，試著鑒賞你喜歡的文句。（難點） 第?一?課?時 學習要點：朗讀、復(fù)述，把握文章情節(jié)及思想內(nèi)涵。 【課?前?自?學?】 一、導(dǎo)學提綱 ①借助工具書理解積累“讀一讀，寫一寫”及課內(nèi)易錯或不理解的詞語。?②查找資料，了解作家作品、寫

2、作背景等文學常識。?③熟讀課文（劃好段標），感知文意，練習復(fù)述課文內(nèi)容。 ④回憶自己曾經(jīng)遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，盡可能用書后“讀一讀，寫一寫”中的詞語寫一段小故事。 二、資料助讀 所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。 1、記敘文的順序：順敘，倒敘，插敘，補敘。 記敘文的表達方式：敘?述，描?寫，議?論，說?明，抒?情。??關(guān)于人物描寫：外貌，語言，神態(tài)，動作和心理描寫。 2、寫作背景： 《走一步，再走一步》是美國作家莫頓〃享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，

3、他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 【課?堂?探?究?】 一、自主學習 1、自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個方面） ①故事發(fā)生在美國哪個城市？?????????②故事發(fā)生在什么時間？?③爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？?④那座懸崖有多高？巖石架有多高？結(jié)果如何？?2、交流討論：復(fù)述文章的故事情節(jié)。 ①記敘文的六要素是？???? ②請用簡要的語言概括本文內(nèi)容：?本文記敘了_______________

4、_____________________的故事。 3、本文開頭為什么突出“悶熱” 二、合作探究 1、在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是有什么意義？ 2、如何理解把巨大的困難分成“一步一步走”？ 3、為什么不要想著距離有多遠？ 4、你從文中悟出了什么生活哲理？ 三、拓展訓(xùn)練：你能給標題重新擬個題目嗎？說說理由 第?二?課?時 【學習要點】學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，試著鑒賞你喜歡的精彩文句。 【課?前?自?學?】 一、鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容 1、出下列加點字注音正確的一項（?????） A、?訓(xùn)誡（jiè）???????聳立(sǒng)

5、????????迂回(xū)?B、?啜泣（zhuì）??????納罕(hǎn)?????????嶙峋(lín)?C、?屹立（yì）????????屢次(lěi)?????????目眩(xuàn)?D、?蕭瑟（sè）????????頭顱(lú)??????????小心翼翼(yì) 2、?下列詞語書寫正確的一項是（?????） A、嶙峋?????頭暈?zāi)快?????顫抖???????B、啜泣?????心驚肉跳?????屢次?C、山涯?????小心翼翼?????暈倒???????D、峭壁?????恢心喪氣?????恐懼 3、?下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（??????） A、

6、?那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。?B、?我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 C、?雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。 二、自學內(nèi)容及要求 ①有感情的朗讀課，感悟文中蘊涵的哲理。?②多角度閱讀與思考，讀懂人物、情節(jié)。 ③將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來，并在旁邊寫下賞析。（可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談）。 三、學法指導(dǎo) 1、常用修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、借代等。 2、人物的五種描寫方法是：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。 3、一篇文章，除了探究中心意思

7、之外，還可以多角度地閱讀，相信會你獲得更多方面的教益。那么怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多，你想到了嗎？執(zhí)筆寫下你有創(chuàng)意的解讀角度或疑問吧！ 【課堂探究?】 一、多角度閱讀探究 1、快速瀏覽課文，積極思考，確立角度： 根據(jù)你對課文的理解，你找到了哪些閱讀的角度呢？（學生說，教師啟發(fā)、整理）?整理歸納： A、父親： B、杰利： C、“我”： D、其他四個孩子： E、讀文的“你”：（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

8、（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 2、組內(nèi)交流探究——班內(nèi)匯報 二、語言鑒賞 將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來，并在旁邊寫下賞析（可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談）。??例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳?！? 賞析：“瘦骨嶙峋”正是表現(xiàn)了我體質(zhì)的瘦弱，既與前文的8年來我一直有病相照應(yīng)，又為后文爬崖遇險埋下伏筆；而噗噗亂跳則反映了我爬崖過程中的恐懼心理。 重點賞析：A、伏????筆 B、心理描寫、動作描寫、語言描寫 C、環(huán)境描寫（景物描寫） 三、體驗與反思 “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？（寫下你的學習啟示吧?。? 四、能力提高 閱讀課文最后三段，回答問題： 1．父親為什么不怕孩子失足？為什么不上去抱他下來？ 2．末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？ 3．找出“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。?________→________→________。?作用：________________ 4．對這位父親的教育方法，你贊成嗎？你是如何看的？你爸爸又是怎樣教育你的？