《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇州園林 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。 2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 3領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。 第一課時(shí) 二、自主預(yù)習(xí) 1自讀課文，圈畫文中生字詞。 軒榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ） 鏤空（ ） 嶙峋（ ） 薔薇（ ） 重巒（ ） 疊嶂（ ） 2理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。 標(biāo)本： 布局： 層次： 映襯： 斟酌： 鑒賞：

2、因地制宜： 別具匠心： 自出心裁： 三、合作探究 （1）本文的說(shuō)明對(duì)象是生么？作者對(duì)其總體印象如何？ （2）蘇州園林的總體特征？ （3）文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？ （4）文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？ 四、當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1通過(guò)以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次。 2文章在結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 3從上述看，本文說(shuō)明順序是什么？ 五、拓展提升 1這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？ 2假如讓你來(lái)介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？

3、 六、課后檢測(cè) 見練習(xí)冊(cè) 七、課后反思 第二課時(shí) 一、合作探究 （一）探究表達(dá)方式 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 （二）把握說(shuō)明方法 文章說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。 二、當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我總覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！保ā皹?biāo)本”是什么意思？） 2“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)?！保ê蟀刖淠芊窀臑椤罢l(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？） 3“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。”（去掉：“一切”“絕不”可以嗎？） 4“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！保ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） 5“水面假如成河道摸樣，往往安排橋梁?！保ā巴蹦苋サ魡幔浚? 6“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼珠光寶氣?！保ㄟ@個(gè)描寫的句子有什么作用？） 三、拓展提升 說(shuō)說(shuō)記敘、說(shuō)明、議論三大文體的區(qū)別是什么？