《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 與朱元思書(shū)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 與朱元思書(shū)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 八下語(yǔ)文 23《與朱元思書(shū)》 第 1 課時(shí) 授課教師 學(xué)生姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)時(shí)間 設(shè)計(jì)人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.積累實(shí)詞和理解文意。 2.流暢、有感情的朗讀課文。 3.感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。 學(xué)習(xí) 要點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 考 點(diǎn) 易 錯(cuò) 點(diǎn) 有感情的朗讀課文；積累實(shí)詞和理解文意。 互文句的翻譯 文言文重點(diǎn)詞句的理解、積累。 互文句的翻譯 知識(shí) 鏈接 一、作者與寫(xiě)作背景 吳均（469～520）：字叔癢，南朝梁吳興故鄣（今浙江安吉西北）人。出身寒門(mén)，靠勤學(xué)成才。吳均詩(shī)文“

2、清拔有骨氣”，語(yǔ)言質(zhì)樸，對(duì)仗不務(wù)工巧，而追求一種雄邁的氣勢(shì)，有人仿效他的文體，稱“吳均體”。 《與朱元思書(shū)》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫(xiě)給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)光，如詩(shī)如畫(huà)，引人入勝，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。 二、關(guān)于富春江 富春江，全長(zhǎng)110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽(yù)的杭州西湖，一頭連著人稱 “歸來(lái)不看岳”的安徽黃山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀和那曠古悠遠(yuǎn)的歷史遺跡綴連成片，相映成輝，有人贊美富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?，這也許有些夸張，但人們稱她為中國(guó)的

3、黃金旅游線卻并非過(guò)譽(yù)。 富春江分上下兩段。從杭州的聞家堰到桐廬為下段，稱富春江下游，從桐廬到建德梅城為上段，稱富春江上游，也是富春江上最美的一段。兩岸青山，山為水鑄情，滿目蔥翠；一江春水、水因山溢美，澄如湖海碧如天。富春江有山有水，水中有山，水行山中，山繞水生。群峰擁翠，為旅游風(fēng)光中少見(jiàn)。富春江以水系為主體，融合眾多飛瀑、雄奇巖峰、古老村落綴成一組風(fēng)光旅游帶，可謂“水碧山青畫(huà)不如”。來(lái)這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。 課前 導(dǎo)學(xué) 課前 導(dǎo)學(xué) 一、讀一讀? 查一查?，給下列加點(diǎn)字注音。 韻?（ ） ? 柯（ ）

4、??? 飄蕩（ ）???? 負(fù)勢(shì)?（ ） 軒邈（ ） 泠（ ）?? 嚶（ ）? 縹碧（ ） 橫柯（ ）?? 窺谷（ ） 鳶（ ）? 和鳴（ ） 戾天（ ）? 息心（ ）?? 經(jīng)綸（ ） 二、結(jié)合注釋和查工具書(shū)，解釋下列加橫線字詞。 風(fēng)煙俱凈：???????????????????????????????? ?天山共色： 從流飄蕩：????????????????????????????????? 任意東西： 自富陽(yáng)：??????????????????

5、?????????????????? 至桐廬： 一百許里：???????????????????????????????? 天下獨(dú)絕： 水皆縹碧：???????????????????????????????? 直視無(wú)礙： 三、熟讀課文，注意斷句、節(jié)奏。 我的得分： （評(píng)價(jià)： ） 四、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)√） 優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真 課中 導(dǎo)學(xué)

6、 課中 導(dǎo)學(xué) 一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1.教師指定4名同學(xué)上臺(tái)板書(shū)“課前導(dǎo)學(xué)”答案，其余同學(xué)同桌間相互檢查。 2.指定4人朗讀課文，師生共同指正讀音、斷句。 3.分組齊讀。 二、合作探究（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。? 1．教師指導(dǎo)： 指定學(xué)生回憶文言文翻譯方法—— 2．學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合注釋?zhuān)〗M討論，將句子翻譯在橫線上。 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。 自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒

7、樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 3．各組選一人上臺(tái)分句翻譯，師生共同訂正。 4．教師指導(dǎo)：再次齊讀全文。 課堂 檢測(cè) 課堂 檢測(cè) 一、詩(shī)文默寫(xiě)：（寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?遍！） 1． ，波撼岳陽(yáng)城。 2．

8、 ，徒有羨魚(yú)情。 3． ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 4． ，雙袖龍鐘淚不干。 5． ，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。 二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 經(jīng)ｌúｎ_____世務(wù) ｋｕī_____谷忘反 橫ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕ?。頮____甚箭 在ｚｈòｕ_____猶昏 風(fēng)煙ｊù_____凈 三、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。（ ）（ ） 2.從流飄蕩，任意東西。（

9、 ） 3.急湍甚箭，猛浪若奔。（ ）（ ） 4.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（ ）（ ） 5.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。（ ）（ ） 6.鳶飛戾天者，望峰息心。（ ）（ ） 7.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（ ） （ ） 四、選擇題： 1. 下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） A．急湍/甚箭，猛浪/若奔。 B．疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。 C．經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷忘/反。 D．泉水/激石，泠泠/作響。 2. 下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（ ） A．夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 B．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 C．疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 D．游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。 五、（選做題：有興趣、有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力吧?。? 子曰“溫故而知新，可以為師矣”。試一試，你還能否正確解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，翻譯這些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子。 1. 自（ ）非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。 2. 雖（ ）乘奔（ ）御風(fēng)，不以（ ）疾也。 3. 清榮峻茂，良（ ）多趣味。