《湖北省石首市七年級語文上冊 第四單元 17 走一步再走一步課文研討 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省石首市七年級語文上冊 第四單元 17 走一步再走一步課文研討 （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、　走一步，再走一步 課文研討 一、整體把握 閱讀這篇課文，可以學到作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。 關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 這種人生經驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！拔摇迸赖绞?，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺

2、得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個經驗，使他在今后的人生道路上，能對付一切。 作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟對于寫作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。 一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o孩子。細讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他

3、讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經驗。 再看五個孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。 記敘的周密值得借鑒。為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠

4、心。關于懸崖，既說明其險，又說明險的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動也寫得很好，值得揣摩。 二、問題研究 1.開頭為什么突出“悶熱”? 開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 2.為什么下文與悶熱照應的語句一點也沒有呢? 確實沒有，看來是個缺點，最好是前后有所照應。 3.未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢? 這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 練習說明 一 朗讀課文，復述故事情節(jié)，說說你從

5、中悟出了什么生活哲理。 本題著眼于整體把握課文內容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣”三點要求給予指導和評價。 本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 二 在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么，說出來與同學交流一下。 1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦? 2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 本題讓學生走進課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。本題又是口語交際訓練，應熱情鼓勵學生發(fā)言

6、，讓學生自由言說，教師可因勢利導。 三 生活中難免遇到過困難，你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經驗教訓?寫出來，張貼在教室里。 本題結合課文，引導學生總結人生經驗。這既是練筆活動，又是交流活動。沒有字數(shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書寫標題，設計花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學，負責編輯。 教學建議 一、抓住重點進行探究。 探究的重點，主要放在篇末所說的“經驗”上面，探究“走一步，再走一步”的含義。 可以設計一些問題引導學生研究：把艱難的歷程分成一小步一小步是什么意思?面對艱難險阻，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步”，這有什么好處？“走了這一步，再走下一步”

7、，又意味著什么? 二、引導學生多角度思考課文。 研討“走一步，再走一步”的含義之后，可以再從父親教子的角度，讓學生思考：父親為什么不怕孩子失足摔死?為什么不上去抱他下來?從這個角度去思考，可以發(fā)現(xiàn)一個新的問題，得到新的啟示。 三、教學設計 指導思想 1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。 3.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。 教學步驟 第一課時 1.

8、導語 (1)讓一個同學讀“導語”。 (2)“導語”補充。 “導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢? 2.默讀 默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。 3.復述故事情節(jié) (1)復述前的準備──搶答： ──故事發(fā)生在美國哪個城市? ──故事發(fā)生在什么時間? ──爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個? ──那座懸崖有多高?巖石架有多高?

9、 (2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。 (3)根據復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經驗記下來。 4.字詞教學 看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。 5.朗讀訓練 要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度。 6.課文主旨研討 (1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思? (3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思? (4)為什么不要想著距離有多遠? 7

10、.小結這次研討的經驗。 8.課外作業(yè) “研討與練習”第一題。 第二課時 1.多角度閱讀 (1)學習方法指導 一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。 (2)確定角度 學生先說，教師啟發(fā)、整理。 ──父親怎樣教孩子脫險? ──評論杰利。 ──評論四個孩子 (3)探究問題 ──石架大

11、約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義? ──哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。 ──請評論四個孩子的行為。 ──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦? ──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 2.語言運用 學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。 投影或出示大卡片 (1)時隔年__________，____________________________

12、。 (2)我一直牢記著_______________叫我不要______________________________的訓誡。 (3)______________向_____________________________攀爬。 (4)______________________________________有人啜泣。 (5)_________________正納罕___________________________。 (6)暮色開始四合，______________________________________。 (7)暮色蒼茫，________________________________。 (8)__________________全身麻木，不能動彈。 (9)帶著______________的口氣說___________________。 (10)我小心翼翼地_________________________。 (11)_______________________我的信心大增。 (12)_______________________產生了一種成就感。 3.練筆 生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經驗教訓?寫一片段或短文。 當堂沒有完成的，課外完成。組織同學張貼。