《湖北省通山縣洪港中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《懶惰的智慧》同步練習(xí) 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省通山縣洪港中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《懶惰的智慧》同步練習(xí) 鄂教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《懶惰的智慧》同步練習(xí) 一. 知識(shí)積累 1. 給下列加點(diǎn)字注音。 摞好（　?。┚肴荩ā　。┢v（　?。? 惡劣（　?。┱Q生（　　）機(jī)械（　?。? 親躬（　?。╅y門（　?。┗钊ā　。? 螺栓（　?。┙y(tǒng)籌（　?。? 2. 根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)。 近路，比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。 （　　　　　?。? 親自做。（　　　　?。? 遵守規(guī)矩。（　　　　?。? 好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。（　　　　　） 3. 用下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 （l）我們從小就聽長(zhǎng)輩們說起過懶漢，仿佛懶漢很不體面。 體面： （２）他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯用心智去偷懶取巧。 循規(guī)蹈矩： 4. 找出

2、下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。 （l）等她長(zhǎng)大了，就會(huì)總是忙忙碌碌，一付倦容。（　　?。? （2）這時(shí)第一條船就誕生了，它就是把一段樹干淘空以后做成的。（　　） （3）這個(gè)主意最先肯定是由想座著干活的人想出來的。（　　　） （4）他們探究各種互不相關(guān)的現(xiàn)象的根緣，他們討厭需要吃苦受累的事情。（　?。? 5. “懶惰”在通常情況下是一個(gè)貶義詞，課文中作者卻將“懶惰”看作褒義詞。這是一種求異思維。求異思維在我們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中很重要，你有這種思維習(xí)慣嗎？結(jié)合課文的閱讀，體會(huì)一下求異思維在寫作中有哪些好處。 6. “懶惰”可以使你學(xué)習(xí)的效率更高，在平時(shí)學(xué)習(xí)中你有“懶惰”的習(xí)慣嗎？總結(jié)一下你的學(xué)

3、習(xí)方法，并試著從你過去的學(xué)習(xí)方法中找出一些“偷懶”的方法，然后用節(jié)省出來的時(shí)間去做你自己最想干的事情。 7. 在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)非?？炭喽煽?jī)一般的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)不太認(rèn)真而成績(jī)很好的學(xué)生。這是為什么？ 二. 強(qiáng)化閱讀 據(jù)說，一百多年前，有個(gè)叫漢弗萊·波特的少年，人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊，讓他每當(dāng)操縱桿敲下來時(shí)，就把廢蒸汽放出來，他是個(gè)懶漢，覺得這活兒太累人，就在機(jī)器上裝了幾根鐵絲和幾個(gè)螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動(dòng)開關(guān)了。這么一來，不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械都帶

4、有座位。起初想到安座位的絕不會(huì)是什么勤快的農(nóng)夫，他們才不在乎整天在地里走路呢。這個(gè)主意最先肯定是由想坐著干活的人想出來的。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。 最杰出的工程師——人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克·Ｂ·吉爾布·萊思，常常把各行各業(yè)優(yōu)秀工人的勞動(dòng)動(dòng)作拍成影片，由此觀察某一工序最少可以用幾個(gè)動(dòng)作完成。他發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作都不肯做。勤快一些的工人效率要低得多，因?yàn)樗麄儾辉诤醢蚜饣ㄔ诙嘤嗟膭?dòng)作上。一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰；凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬。 8. 選文第1段的少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證了　　　　的觀點(diǎn)。 9. 人類動(dòng)機(jī)的研究

5、者弗蘭克·B·吉爾布萊思善的研究證明兩點(diǎn)：一是　　　　　　　，二是　　　　　　　　　　　　　　　　　。 10. 選文第1段中加點(diǎn)的“據(jù)說”一詞可否去掉？為什么？ 11. “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械都帶有座位。起初想到安座位的絕不會(huì)是什么勤快的農(nóng)夫。”作者為什么肯定地認(rèn)為安座位的不是勤快的農(nóng)夫呢？ 12. 在我們的學(xué)習(xí)生活中，是不是也需要這種“懶惰”的智慧呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)單談—下。 三. 鏈接課外 世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的，一類是無(wú)智慧的。有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，有時(shí)可以

6、引申成一篇論文，或成一本專書。這就是英文中所謂“燦爛的書”。無(wú)智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見解毫無(wú)?？v然可以從他得報(bào)道，卻不可以從他得啟示，在著者是“博而寡約”，在讀者是“勞而無(wú)功”。這就是英文中所謂“晦澀的書”（dull book）。然而這類的書多極了，讀者要不浪費(fèi)時(shí)間，就不能不精為選擇。須知著書固要智慧，讀書也要智慧?！白x書得間”，就是智慧的表現(xiàn)。“鞭辟入里”、“豁然開朗”，都不是容易的事。若是像諷高頭講章的讀法，則雖“讀破五車”，有何用處？ 13. 語(yǔ)段中作者認(rèn)為“須知著書固要智慧，讀書也要智慧?！闭?qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要概括什么是“著書的智慧”，什么是“讀書的智慧”。 著

7、書的智慧是指： 讀書的智慧是指： 14. 簡(jiǎn)要闡述這段文字中作者的觀點(diǎn)。 答： 15. 作者認(rèn)為讀書“若是像諷高頭講章的讀法，則雖‘讀破五車”’也是沒有用處的，這與“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的觀點(diǎn)是否矛盾？為什么？ 《懶惰的智慧》 一. 知識(shí)積累 1. 略2. 略3. 略 4. （1）“付”改為“副”（2）“淘”改為“掏”（3）“座”改為“坐”（4）“緣”改為“源”。 5、6、7、略。 二. 強(qiáng)化閱讀 8. 正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明 9. 最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢；一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰 10. 不能?！皳?jù)說”說明所引材料的來源，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 11. 這個(gè)主意最先肯定是由想坐著干活的人想出來的。 12－15. 略