《湖南省耒陽(yáng)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 答謝中書學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省耒陽(yáng)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 答謝中書學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《答謝中書書》 【教學(xué)目標(biāo)：】 1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)：】 1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 課前預(yù)習(xí)： 1、借助注釋工具書了解課文大意。 2、查閱資料，了解陶弘景的生平。 【作者及寫作背景】 　?。ㄒ唬W(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。 　　陶弘景——南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。 　　“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)

2、宮陪伴太子讀書。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。 　　陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作

3、中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 　　南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。 　?。ǘ?、文體簡(jiǎn)介 書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情 5分鐘）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主完成下列題

4、目，各組組長(zhǎng)指定3—4人上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果（一次鈴前決定人選，二次鈴前完成，小組長(zhǎng)組織并檢查評(píng)定。） 1、給下列加橫線的詞注音。 陶弘景（ ） 與其奇者（ ） 秣陵（ ） 欲頹（ ） 信札 2、指出下列詞的一詞多義。 （1）之 山川之美 何不記之 輟耕之隴上 （2）頹 夕日欲頹 頹然乎其間者 （3）亂 猿鳥亂鳴 自云先世

5、避秦時(shí)亂 （15分鐘）前5分鐘學(xué)生看書，然后小組討論并展示，最后主持人叫學(xué)生回答并評(píng)定。 一、學(xué)生朗讀課文，整體感知文意 　?。ㄒ唬?、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。 　　教師提示朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。 　　 反復(fù)朗讀課文。（學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。 （二）、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

6、 1，山川之美，古來(lái)共談 2青林翠竹，四時(shí)俱備。 3曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沈鱗競(jìng)躍， 4自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 二 、合作交流 學(xué)生互相檢測(cè)文章的背誦（每組抽一個(gè)學(xué)生背誦，比比誰(shuí)背得好） 三、鞏固理解，解釋下列詞語(yǔ); （1）五色交輝： （2）四時(shí) （3）歇。 （4）夕日 （5）頹： （6）沉鱗： （9）與 （10）奇 （15分鐘）（先小組

7、展示，然后準(zhǔn)備大展示） 1、文中那一句話有總領(lǐng)全文的作用？ 2，文章從哪兩個(gè)觀察角度寫山水的？ 1、借鑒本文寫景的方法，以霧為描寫對(duì)象，寫一個(gè)片段。（300字左右） （5分鐘） 1、哪句話在文中有何作用？ 2、文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法上對(duì)你有什么啟發(fā)？和大家交流一下。 3、文中說“山川之美，古來(lái)共談。”請(qǐng)你積累幾句描繪山水美景的詩(shī)句。 詩(shī)中山 　　 1、收獲： 感悟： 2、這節(jié)課我的表現(xiàn)：（ ） A 很滿意 B滿意

8、 C一般 D有待改進(jìn) 批閱情況： 評(píng)定等級(jí)： 小組簽名： ---------------------年---------月----------日 【七、教后反思】 3翻譯課文： 全文翻譯： 山川景色的美麗， 自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。