《湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《社戲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《社戲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《社戲》導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1．理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。 2．學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達(dá)方法。 3．探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。 過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的感情。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。 2．領(lǐng)會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的感情。 3．了解小說(shuō)中的景物描寫的特點(diǎn)及作用。 4．掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言

2、、行動(dòng)來(lái)刻畫人物形象的寫法。 【課時(shí)安排】 4課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、解題導(dǎo)入 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。 同學(xué)們，你們看過(guò)社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過(guò)，那就請(qǐng)你把最有趣的情形展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享；假如你沒(méi)看過(guò)，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什么樣的，是否也能引起你們對(duì)看社戲

3、的向往。（分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)社戲的課外體驗(yàn)，自然導(dǎo)入介紹作家作品及對(duì)“社戲”的補(bǔ)充介紹。） 二、整體感知課文 1．聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求： （1）標(biāo)出自然段序號(hào)； （2）圈出讀音有困難的字、詞； （3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。 2．為生疏字注音（根據(jù)“詞語(yǔ)手冊(cè)”等實(shí)際情況作增刪），掃清文字障礙。 宕 ?? 沁 頭昏腦眩 憚? 踱棹?? ?? 行輩?? 攛掇 鳧水?? 撮 桕楫? 旺相 歸省 3．學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。（先小組討論再進(jìn)行全班交流） 三、小結(jié)，作業(yè)。

4、 “讀一讀，寫一寫”練習(xí)3遍。 《社戲》 第二課時(shí) 一、聽寫字詞導(dǎo)入。 二、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)： 1．學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復(fù)述各部分的大意。 （根據(jù)下面的提示，找出自然段。） 第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。 （1）第一次看京戲的情形。 （2）第二次看京戲的情形。 第二部分：平橋村隨母歸省的生活。 （1）隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。 （2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關(guān)系（平等）。 （3）寫平橋村的樂(lè)事（釣蝦、放牛）。 第三部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。 （

5、1）看社戲前的波折。 （2）去看社戲途中的見聞感受。 （3）在趙莊看社戲。 （4）看社戲后，深夜歸航。 第四部分：看社戲后的余波。 四、研討課文第一、二部分： 1．文章的重點(diǎn)是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景？是否是多余之筆？ 2．為什么作者說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？“樂(lè)”主要表現(xiàn)在哪些方面？ （學(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。） 五、小結(jié)。 1．教師再次強(qiáng)調(diào)有關(guān)魯迅的重點(diǎn)介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。 2．學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c體會(huì)，提出質(zhì)疑。 六、布置作業(yè)： 再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句

6、），并分別說(shuō)說(shuō)美在哪里。 《社戲》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)人美情美故事美 一、檢查上節(jié)課的作業(yè)，抽查同學(xué)們“景美”的句子。 二、研討課文第三、四部分： 講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學(xué)生分組探討的基礎(chǔ)上，全班討論。 （一）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說(shuō)明。 1．景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫的不同角度去分析。） “月下行船”圖之美 “月夜歸航”圖之美 2．情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。） 3．故事美：（主要突出有波瀾曲折的

7、情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等。） （二）指導(dǎo)朗讀幾個(gè)重點(diǎn)段落，進(jìn)一步體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美，如： 1．情感美——開船出發(fā)：“一出門，……飛一般徑向趙莊前進(jìn)了?！? 2．景物美——月夜行船：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香……趙莊便真在眼前了。” 3．故事美——月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧?！? 二、自讀課文，討論疑難。 （讓學(xué)生自讀課文，提出問(wèn)題，相互討論，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。） 三、布置作業(yè)： 1．思考課后“閱讀練習(xí)?探究”一、二題。 2．摘抄文中表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。

8、 第四課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，大家討論。 引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，由同學(xué)們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導(dǎo)大家集中討論以下問(wèn)題。 二、問(wèn)題討論。 1．作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分？ 2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？ （醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。） 3.作者寫看戲前的波折有什么作用？ 4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？ 5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，

9、――也不再看到那夜似的好戲了”？ 三、品味詞句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。 1．課后“詞句品味?積累”第1題，加著重號(hào)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 2．課后“詞句品味?積累”第3題，你有過(guò)類似經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。 四、引導(dǎo)歸納中心： 課文寫的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)自由的向往。 四、布置作業(yè) 1．細(xì)讀文章，從文中找出你最喜歡的一個(gè)人物形象，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？（提示：可從人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等談。） 2．熟讀、背誦文中的體現(xiàn)景美、情美、故事美、情感美的段落。