《湖南省邵東縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 現(xiàn)代詩兩首學(xué)案（無答案） 語文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵東縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 現(xiàn)代詩兩首學(xué)案（無答案） 語文版（通用）（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、現(xiàn)代詩兩首 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時(shí)間： 2020 年 上 學(xué)期 課型 新授 年?級(jí) 八年級(jí) 課時(shí) 2課時(shí) 科目 語文 課?題 現(xiàn)代詩兩首 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 把握詩歌表現(xiàn)的主題,體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感 2. 學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法 2. 充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,正確理解詩歌的內(nèi)容和情感 導(dǎo) 學(xué) 過 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué)

2、 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體） 自主預(yù)習(xí)單： 一. 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、 給下列劃線字注音 隘口（ ） 歌謠（ ）蹲踞（ ） 山巔（ ） 焚起（ ） 敕勒川（ ） 焉支（ ） 蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹（ ） 山巔（ ） 二. 文學(xué)常識(shí)。 1. 《長城謠》的作者_(dá)______，_________族女詩人。蒙古名字是_____·______。1981年臺(tái)灣大地出版社出版她的第一本詩集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。 2. 《一片槐樹葉》的作者_(dá)________，原名________，1936年東

3、渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱臺(tái)灣詩壇的三位元老。他是_____________派詩歌的倡導(dǎo)者。 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 第一課時(shí)：《長城謠》 1. 詩根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同分為三類:（ ） 、（ ） 、（ ） ?！堕L城謠》屬于（ ） 。 2.這首詩的意象是（ ） ，它象征著（

4、 ） 。作者在這篇文章中用了第 （ ）人稱。這樣寫的好處是（ ） 。 3. 在第一節(jié)中作者用（ ）來修飾長城這個(gè)抒情意象的詞語。根據(jù)你所學(xué)過的歷史知識(shí)，想想作者為什么會(huì)用這兩個(gè)詞一來修飾？ 4. 5. 4.長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？ 6. 7. 5.第三節(jié)作者引用了《 》的句子。“黃河，留進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”這句話是否矛盾，為什么？ 8. 試想一下，作者現(xiàn)在在想些什么？ 第二課時(shí)：賞析《一片槐樹葉》

5、體裁： 意象： 時(shí)間線索：現(xiàn)在— — 感情線索：傷感— — 雙線合并：傷感這片槐樹葉的神奇— — 1.第一節(jié)的句子縮成簡(jiǎn)單的陳述句是（ ） ，作者為什么要對(duì)這句話前面加上非常繁復(fù)的修飾性定語？ 作者連用了三個(gè)“一片”，起到了什么作用？ 2.第二節(jié)中作者一個(gè)（ ）字表達(dá)了作者的驚喜之情，槐樹葉在這寄托了（ ） 。 3.第三節(jié)中的“槐花香的季節(jié)”是在（ ） 季。關(guān)于這個(gè)季節(jié)，你想到了什么？? 總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 今天我們學(xué)得兩首詩都是借長城和槐樹葉表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情的，請(qǐng)你列舉出一些表達(dá)這類感情的句子。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 1. 收集你喜歡的席慕蓉的詩歌作品 2. 試著寫一首借物抒情的詩歌 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思