《湖南省邵東縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 致空氣學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵東縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 致空氣學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、致空氣 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時(shí)間： 2020 年 上 學(xué)期 課型 新授 年?級(jí) 八年級(jí) 課時(shí) 1課時(shí) 科目 語(yǔ)文 課?題 致空氣 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 把握詩(shī)歌的內(nèi)容,體味詩(shī)歌的情感 2. 體會(huì)詩(shī)歌的主題——對(duì)人世間真情的希望和贊美 3. 了解象征的手法 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.把握詩(shī)歌的內(nèi)容,體味詩(shī)歌的情感 2.了解象征的手法 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確

2、目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不到，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世間萬(wàn)物離不了。(空氣)同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見(jiàn)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫(xiě)了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)——《致空氣》。 自主預(yù)習(xí)單： 一 自主學(xué)習(xí) （一）文學(xué)常識(shí) 邵燕祥，1933年生于北京，當(dāng)代著名（ ） 。1947年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，20世紀(jì)50年代就成為有影響的年輕詩(shī)人。詩(shī)歌代表作主要有 （ ），（ ） 等

3、?！吨驴諝狻穼儆谠?shī)歌中的（ ） 詩(shī)。 （二）音、義 給下列加點(diǎn)的字注音： 鼾息（ ） 窒息（ ） 鼻翼（ ） 廝守（ ）? 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 （一） 整體研讀 （二） 把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)： 第一節(jié) ；第二至五節(jié) ；第六節(jié) 。詩(shī)歌總是表達(dá)一定的情感的，體會(huì)這首詩(shī)中作者表達(dá)出 。全詩(shī)以第 人稱“ ”作為敘述的角度，就像詩(shī)人面對(duì)一個(gè)知心朋友在

4、真誠(chéng)的傾訴。那么詩(shī)歌采用第二人稱來(lái)表述情感，好處是 。 （三） 分節(jié)賞析 （四） 1.詩(shī)人在第一節(jié)總括的空氣有 、 、 的特點(diǎn)。它象征著一份 的感情。 2 .第二節(jié)中，兩個(gè)動(dòng)詞“ ”用的最巧妙，寫(xiě)出了黑暗之深、孤獨(dú)之深和“我”被 包圍的 。二、三節(jié)是緊扣空氣 的屬性來(lái)寫(xiě)的。 這兩節(jié)詩(shī)讓你聯(lián)想到 。

5、3.四、五節(jié)中的意象除了空氣還有“地牢”，它象征 ；“海風(fēng)”和“青氣”象征 ；“街頭”、“柳絲”、“丁香”分別象征 。 4.第六節(jié)在全詩(shī)中起到 作用，再次強(qiáng)調(diào)空氣 ，與第一節(jié)遙相呼應(yīng)。 總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 這首詩(shī)不僅僅歌詠空氣，還贊美了 ?？諝庠谶@里象征了 、 、 等等。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種 。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。 有些事物有著固定的象征意義，你能舉出一些例子嗎？? 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思