《湖南省郴州市第八中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《沁園春 雪》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《沁園春 雪》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《 沁園春 雪》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、逐詞逐句揣摩語(yǔ)言，體會(huì)詞的語(yǔ)言的凝練、貼切及豐富的表現(xiàn)力。2、美讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力 3、感受偉人的豪邁與博大胸襟，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 學(xué)法與使用說(shuō)明： 1、課前搜集有關(guān)毛澤東和古人詠雪的其它詩(shī)詞，以備課堂交流。2、誦讀本詞，畫(huà)出在文中起關(guān)鍵作用的字詞及你認(rèn)為精彩的詞句或有疑惑的地方，并做上批注。3、背誦課文并獨(dú)立完成此導(dǎo)學(xué)案，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（標(biāo)★的題，A

2、、B層同學(xué)必做，C層同學(xué)鼓勵(lì)做。） 知識(shí)鏈接： 詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種凝練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，往往要細(xì)心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和情味。要反復(fù)推敲詩(shī)句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和欣賞經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致深入地體會(huì)其內(nèi)涵。品味語(yǔ)言可從兩方面入手：一是煉字，注意聯(lián)系全詩(shī)主旨，從遣詞、造句、修辭等方面仔細(xì)揣摩，以品味其妙；二是語(yǔ)言風(fēng)格，注意從整體上感受詩(shī)歌直白與含蓄，質(zhì)樸與綺麗，沉郁與豪放等不同的語(yǔ)言風(fēng)格。 新課導(dǎo)學(xué)： 第二課時(shí) 一’、 復(fù)習(xí)檢測(cè)： 1、按要求填空： （1）《沁園春 雪》這首詞，上闋主要寫(xiě)雪景，其中概括描寫(xiě)的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，具體描寫(xiě)的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，寫(xiě)想象

3、之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 下闋從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引出＿＿＿＿＿＿＿，縱論＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）《沁園春 雪》中起承上啟下作用的詞句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表現(xiàn)全詞主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 二、讀課文，析疑點(diǎn)，局部探究。 1、上闕中作者“望”見(jiàn)了哪些景物？其中的“望”能否換為“看”？ 2、“惟余莽莽”“頓失滔滔”中的“惟”和“頓”有什么表達(dá)作用？ 3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？　　

4、 4、從哪個(gè)詞可以看出上闋末尾三句寫(xiě)的是虛景？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。　　 5、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”中的“略”、“稍”、“只”能否去掉？為什么？ 6、作者在評(píng)議成吉思汗時(shí)，說(shuō)他“只識(shí)彎弓射大雕”，此句用了什么修辭手法？作用是什么？ 三、讀課文，賞靚點(diǎn)。 請(qǐng)說(shuō)出你欣賞到的課文美點(diǎn)（在課文上圈點(diǎn)勾畫(huà)批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣），要緊密結(jié)合課文說(shuō)出理由、依據(jù)，可以從詞語(yǔ)、句式、修辭、寫(xiě)景方法、角度和情感等方面欣賞文章的美。并嘗試用示例這樣的句式說(shuō)話。示例： 課文美，美在詞的風(fēng)格既雄渾壯偉，卻也不乏柔美，是剛?cè)嵯酀?jì)。文

5、中的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句，寫(xiě)出了至大至剛的氣概之美；而“看紅裝素裹，分外妖嬈”又展現(xiàn)了一種嬌艷動(dòng)人的柔美畫(huà)面。 課文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 課文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 課文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、讀課文，傳情意。 “三分詩(shī)七分讀。”在充分理解此詞的內(nèi)容、情感及風(fēng)格的基礎(chǔ)上，再來(lái)美讀課文，力求傳達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情?？煞纸巧x，注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 示例： （男領(lǐng)） 北 國(guó)/ 風(fēng) 光， （豪邁，高爾慢） （齊） 千 里/ 冰 封——， （拉長(zhǎng)） 萬(wàn) 里/ 雪 飄。↗ （高昂） (女) 望——長(zhǎng) 城 /內(nèi) 外， 惟 余/ 莽 莽。 五、比較閱讀，拓展延伸。 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為《江雪》的詩(shī)：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

7、”這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與《沁園春 雪》在感情基調(diào)上有什么不同？ 六、總結(jié)反芻（本節(jié)課的收獲或各小組同學(xué)的表現(xiàn)） 七、當(dāng)堂檢測(cè) （一）按要求填空 1、《沁園春 雪》想象雪后晴日美景（虛寫(xiě)）的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；上闕中具體寫(xiě)景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”兩句用了互文的修辭手法，意即“千萬(wàn)里都是冰封，千萬(wàn)里都是雪飄”，《木蘭詩(shī)》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”也運(yùn)用了這種修辭手法。 3、詞的下闋是評(píng)論______，抒發(fā)__

8、________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。 （二） 指出下列詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭方法。 1．千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（　　　　）（ ）　　　 2．長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（　　　?。? 3．山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（　　　?。? ） 4．秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（　　　　）（ ） （三）下面對(duì)有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A．詞的上闋，一個(gè)“望”字領(lǐng)起下七句，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫(xiě)出了大雪

9、茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的感情。 B．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫(xiě)實(shí)進(jìn)入想像，開(kāi)拓一層新的意境，表面寫(xiě)雪后天晴，實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山一定會(huì)更加艷麗美好。 C．“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩(shī)人用“惜”“輸”“遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無(wú)法跟現(xiàn)代人相比。 D．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無(wú)古人的英雄業(yè)績(jī)。 （四）閱讀《沁園春　長(zhǎng)沙》上闋，完成1～3題。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子

10、洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。? 1．下面是對(duì)上闋有關(guān)內(nèi)容的分析，選出分析錯(cuò)誤的一項(xiàng) （　　） A．“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。“寒秋”指深秋有寒意，亦可理解為處境險(xiǎn)惡。 B．一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這句話的意思是：宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。 D．“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”這句的意思是：面對(duì)寬廣的宇宙，怎不讓人惆悵萬(wàn)千，廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消

11、長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？ 2．下面是對(duì)畫(huà)線句的賞析，選出分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（　　） A．畫(huà)線句用語(yǔ)精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣， “漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。 B．詩(shī)人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚(yú)以及“萬(wàn)類(lèi)”，盡在詩(shī)人的視野之中。 C．從“萬(wàn)類(lèi)霜天”四字，可見(jiàn)出詩(shī)人視野之開(kāi)闊；一個(gè)“競(jìng)”字，有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。 D．畫(huà)線句遠(yuǎn)近上下相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。雖都是寫(xiě)景，但又都是寫(xiě)情，表現(xiàn)了 詩(shī)人寬廣的胸懷及超脫世俗的愿望。 3．詩(shī)人在這里寫(xiě)的是寒秋之景，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情 調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好的。這樣寫(xiě)有什么意義？選出分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（　?。? A．越寫(xiě)山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 B．越寫(xiě)山河的壯麗，越襯托出作者心情的悲涼，越說(shuō)明作者情緒的低落。 C．美麗的山河也襯托出作者強(qiáng)烈的革命豪情。 D．作者把秋景寫(xiě)得這樣美，也飽含作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。