《湖南省邵東縣八年級語文下冊 第一單元 1 背影學案（無答案） 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省邵東縣八年級語文下冊 第一單元 1 背影學案（無答案） 語文版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、背影 “三學四導”導學案? 主備人： 審核人： 時間： 2020 年 上 學期 課型 新授 年?級 八年級 課時 2課時 科目 語文 課?題 背影 學習 目標 1. 體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2. 學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。 3. 體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。 重點難點 1. 理解“背影”在全文中的作用。 2. 感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。 導

2、 學 過 程 主講人備課 自 主 預 學 情趣導入：明確目標，個性導入 有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》。它的作者是著名愛國學者朱自清。? 自主預習單： 1. 作者介紹。關于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學生

3、談談朱自清先生的故事作品等） 2. 看拼音寫漢字，給加點漢字注音。 3. 狼jí（藉）????chóu（躊）躇　　　蹣跚（shān） 4. 瑣屑（xiè）　　頹唐（tuí）　　??diàn（惦）記 3.根據(jù)意思寫詞語。 細小而繁多的事。（瑣屑）????感情聚積在心里不得發(fā)泄。（情郁于中）　　　　　　　　　　 因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚） 互 助 探 學 探究導研：合作探究，互助研討 一. 初讀課文，整體感知。 1. 課文寫了哪些事？ 寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”。 2. 全文有幾次提到“背影”？請將它們找

4、出來并完成表格。 虛/實 背影 作用 虛寫 文章開頭 開篇點題，引出下文，設置懸念，為“背影”出現(xiàn)作渲染和鋪墊 實寫 車站送別 表現(xiàn)父親的愛子深情，是主題的集中體現(xiàn) 實寫 父子告別 烘托父親愛子之情，再現(xiàn)主題，突出中心 虛寫 文章結(jié)尾 以思父之情，烘托父親愛子之情，呼應開頭，畫龍點睛，總結(jié)全篇，深化主題 二. 合作探究 1. 把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?為什么? 這篇文章抓住父親的特征─“背影”,不惜筆墨細致描畫,“背影”最能集中表達作者的感情、父親的形象。 2. 第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文

5、眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。 （提示：試從衣著、體態(tài)、走路姿勢、動作、年齡、心態(tài)六方面分析。） 3. 全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來。分析它們所表達的感情。 全文共有四次提到“我”流淚。?①對父親的感激。②對父親的理解。?③對父親艱難生活的同情。④對父親未來生活的憂慮。⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔。 三.體悟作者平實中見真情的語言風格。 作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學們自己找一找，體會一下。如： （１）父親說：“事已至此，不必難過，好

6、在天無絕人之路！” （作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可見父親的體貼。） （２）“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！? （父親的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關心愛護。） （３）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應“我”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關心）；而“我”當時只覺得父親“說話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂”，“我”當時

7、的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛子之情。 （４）到這邊時，我趕緊去攙他。 （“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生疼惜之情。） （５）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實滿足。 （６）臨別時，父親說的話雖然很簡單、樸實，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。 （７）“他觸目傷懷，自然……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影” （兩個“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著作者對父親更為深切的疼惜、懷

8、念之情。） 總結(jié)導評：精講點撥，歸納總結(jié) 疑點探究。 ①、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？ 家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。） ②、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？） 以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全

9、文的主線，是作者感情的觸發(fā)點和凝結(jié)點。 提 高 拓 學 應用導思：學以致用，鞏固拓展 拓展延伸、創(chuàng)新思維訓練。 A、有人曾說：“10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親?！逼鋵?，父親仍是那個父親，但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的，請列舉一例，說說自己與父親的情感。 B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個，結(jié)成小組進行討論，形成自己的觀點。 ①、由于多數(shù)學生反對，2020年9月曾傳聞朱自清先生的名篇《背影》落選鄂教版語文教材。其理由為：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”，故將《背影》逐出中學語文新教材。對此你有何看法？ ②、臺灣著名詩人余光中先生認為：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點。?時至今日，一個二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。?今日的少年應該多讀一點堅毅豪壯的作品?！睂Υ四阌泻慰捶?？ 教 后 評 價 教 學 反 思