《湖南省邵東縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18 阿炳在1950學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵東縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18 阿炳在1950學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、阿炳在1950 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時(shí)間： 年 學(xué)期 課型 年?級(jí) 八年級(jí) 課時(shí) 2 課時(shí) 科目 語(yǔ)文 課?題 18. 阿炳在1950 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解阿炳代表作《二泉映月》的形成及其在音樂(lè)界的影響。 2、體會(huì)并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)倒敘插敘等寫(xiě)作方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 結(jié)合課文內(nèi)容，為阿炳寫(xiě)一則小傳； 《二泉映月》等樂(lè)曲的藝術(shù)魅力。 難點(diǎn) 自述式寫(xiě)法，體會(huì)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言風(fēng)格 導(dǎo) 學(xué) 過(guò)

2、 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 播放《二泉映月》，用動(dòng)人的樂(lè)曲幫助學(xué)生了解阿炳傳奇的一生，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，為分析作品打下良好的基礎(chǔ)。 師：日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家，他在第一次聽(tīng)到這首用二胡演奏的曲子時(shí)感動(dòng)得流下眼淚。他說(shuō)：“這樣的音樂(lè)應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)！”同學(xué)們，你們知道這首曲子是什么嗎？它就是《二泉映月》。 自主預(yù)習(xí)單： 1、讀準(zhǔn)音，解詞義（通過(guò)查字典，詞典完成） 淪（ ）為 聆（ ）聽(tīng) （ ）dàn生 稀罕（ ） Diān（ ）峰 （ ）hào盡

3、 勒令（ ） 步履（ ） 蹣跚 （ ） 衣缽（ ） 2、截然不同： 千古絕唱： 高山仰止 ： 3、全文可分幾部分？各部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 1、文章標(biāo)題為《阿炳在1950》，點(diǎn)明了人物，時(shí)間，可見(jiàn)時(shí)間對(duì)人物相當(dāng)重要，在這一年發(fā)生了什么事，使標(biāo)題如此命名？請(qǐng)用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。不多于100字 2、阿炳是什么人？1950年對(duì)他有什么特殊意義？

4、 3、舉例說(shuō)明作者是怎樣多角度，多層面來(lái)展現(xiàn)阿炳的命運(yùn)的？ 4、課文反復(fù)提到《二泉映月》，為什么？ 5、介紹阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生時(shí)，作者采用了什么樣的順序？從中反映出阿炳具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 6、仔細(xì)閱讀“如果不是黎松壽偶然拉響……也許就聽(tīng)不到這一段千古絕唱”這段文字，你認(rèn)為阿炳最值得慶幸的是什么？ 總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 課堂檢測(cè) 一、指出下列句子的表達(dá)方式 1、1950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。 2、這六首被搶救下來(lái)的樂(lè)曲成了阿炳的絕唱。 3、

5、《二泉映月》已成為代表中國(guó)的民族音樂(lè)的世界性經(jīng)典曲目。 4、可惜當(dāng)年錄音時(shí)由于錄音鋼絲不多，我們已無(wú)緣聽(tīng)到了。 二、填空 （1）阿炳原名（ ）民間（ ）家，（ ）人，雷尊殿道士華清和之子，自幼隨其父學(xué)習(xí)，4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明。代表作品：二胡曲（ ）（ ）和（ ）。 （2）本文是中央電視臺(tái)系列專題片《 》中的一個(gè)專題“阿炳在1950”的文字稿。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課下搜集的資料，為阿炳寫(xiě)一個(gè)200字左右的小傳。 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思