《江蘇省宿遷市鐘吾初級中學八年級物理下冊 課時作業(yè)一聲現(xiàn)象（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿遷市鐘吾初級中學八年級物理下冊 課時作業(yè)一聲現(xiàn)象（無答案） 新人教版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時一 聲現(xiàn)象 一、基礎知識 1．聲音的產(chǎn)生與傳播 （1）聲音是由于物體 產(chǎn)生的；我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。 （2）聲音以 的形式在物質(zhì)中傳播；聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在 中傳播。 （3）聲速與物質(zhì)的種類和溫度有關(guān)，通常情況下聲音在空氣中的傳播速度為 m/s。聲音在水中和鋼鐵中的傳播速度比在空氣中 （填“快”或“慢”）。 （4）人們可以利用聲音來傳遞 和 。 2．樂音與噪聲 （1）悅耳好聽的聲音叫做樂音，樂音的三要素是指聲音的 、

2、和 。 （2）響度是指聲音的 ，它與 和離聲源的遠近有關(guān)。 （3）音調(diào)是指聲音的 ，它與 有關(guān)。通常女子說話聲的音調(diào)比男子 。 （4）音色反映了聲音的品質(zhì)和特色，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色是 的。 （5）噪聲通常是指那些令人厭煩的聲音，它是聲源做 振動產(chǎn)生的。減少噪聲的主要途徑有：在 減弱、在 中減弱和在 減弱。 3．人耳聽不見的聲音 人耳所能聽到聲波的頻率范圍通常在 Hz至

3、 Hz之間，叫做可聽聲。 頻率比可聽聲高的聲波叫做 ，可用于B超、聲吶等 頻率比可聽聲低的聲波叫做 ，可用于監(jiān)測海嘯、臺風、地震等。 二、考點梳理 1.認識聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道樂音的特性。 3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應用。 4.知道防治噪聲的途徑。 三、考題分析 例1.關(guān)于聲音，下列說法中正確的是（ ） A．聲波具有能量 B．聲音可以在真空中傳播 C．“禁鳴喇叭”是在傳播途中控制噪聲 D．只要物體在振動，我們就一定能聽到聲音 例2.“呼麥”是蒙古族的一種高超演唱形式，演唱者運用技巧，使氣息猛烈沖擊聲帶，形

4、成低音，在此基礎上調(diào)節(jié)口腔共鳴，形成高音，實現(xiàn)罕見的一人同時唱出高音和低音的現(xiàn)象．下列說法正確的是（ ） A．“呼麥”中高音、低音指聲音的響度 B．“呼麥”中的聲音是振動產(chǎn)生的 C．“呼麥”中高音是超聲波、低音是次聲波 D．“呼麥”中高音和低音在空氣中的傳播速度不等 例3. 下列探究聲音的實驗中，能用來探究影響音調(diào)高低因素的是（ ） 敲鼓時，用大小不同的力 D C 手指蘸水摩擦杯口時，改變注入杯中水量 響鈴時，不斷抽出瓶內(nèi)的空氣 A 接抽氣機 室內(nèi)收音機放音時，喇叭前方燭焰搖晃 B 四、課時導練 1.我們生活在一個充滿聲音的世界中，關(guān)于聲音的下列

5、說法正確的是（ ） A.聲音是一種波，它可以在真空中傳播 B.我們能夠辨別不同樂器發(fā)出的聲音，是因為它們的響度不同 C.聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的 D.我們常說聲音“震耳欲聾”，是指它的音調(diào)很高 2.下列做法中，可以防止噪聲產(chǎn)生的是（ ） A.窗戶安裝雙層中空玻璃 B.市內(nèi)禁止機動車鳴笛 C.工廠工人戴防噪聲耳塞 D.在馬路兩旁栽上樹木 3.如圖所示，城市高架道路的部分路段，兩側(cè)設有3m左右高的透明板墻，安裝這些板墻的目的是（ ） A.減小車輛噪聲污染 B.保護車輛行駛安全 C.增加高架道路美觀 D.阻止車輛廢氣外泄

6、 4.運動會的百米賽跑，終點計時員應選擇如下的哪種方式開始計時（ ） A.聽到槍聲時 B.聽到發(fā)令員的哨聲時 C.看到運動員起跑時 D.看到發(fā)令槍冒煙時 5.在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，而在曠野中要“大聲”喊叫才能讓較遠處的人聽見。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（ ） A.音色 B.音調(diào) C.響度 D.頻率 6.能說明“液體可以傳播聲音”的事例是（ ） A.我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲 B.我們聽到樹

7、枝上小鳥的“唧唧”聲 C.將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑 D.人在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲 7.在一些“模仿秀”電視節(jié)目中，表演者在模仿歌星演唱時，主要是模仿歌星聲音的（ ） A.響度 B.音調(diào) C.音色 D.頻率 8.如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會多次被彈開．這 個實驗是用來探究（ ） A.聲音能否在真空中傳播 B.聲音產(chǎn)生的原因 C.音調(diào)是否與頻率有關(guān) D.聲音傳播是否需要時間 9.下列控制噪聲的措施中，屬于防止

8、噪聲產(chǎn)生的是（ ） A.關(guān)閉房間的門窗 B.會場內(nèi)把手機調(diào)到無聲狀態(tài) C.高速公路旁的房屋裝隔音窗 　　D.機場跑道工作人員使用防噪聲耳罩 10.有一種電動牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒服，則下列說法正確的是（ ） A.超聲波不能在空氣中傳播　 B.超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的 C.超聲波的音調(diào)很低所以人聽不到　　 D.超聲波能傳遞能量 11.吉它是年輕人喜愛的一種樂器．在演奏前，需要調(diào)整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲時的（ ） A.振幅 B.響度

9、 C.音調(diào) D.音色 12.如圖所示，用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化．這個實驗用來探究（ ） A.音調(diào)是否與聲源振動頻率有關(guān) B.聲音能否在真空中傳播 C.聲音能否在固體中傳播 D.聲音傳播是否需要時間 13.下面關(guān)于聲現(xiàn)象的配對中，錯誤的是（ ） A. “聞其聲，知其人” 發(fā)聲體不同，音色不同 B. “長嘯一聲，山鳴谷應” 次聲波傳播很遠 C. “隔墻有耳” 固體也能傳聲 D.用超聲波清洗眼鏡 聲波可以傳播能量 14.在雷雨交加的夜

10、里，聽到的“隆隆”的雷聲是通過_______傳播的；先看見閃電后聽到雷聲，其原因是光傳播的速度比聲音傳播的速度 ；若看到閃電后約 2s 聽到雷聲，則我們距雷電產(chǎn)生的地方大約 m。（聲音在空氣中傳播速度約為 340 m /s ） 15.將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的 不同。改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發(fā)出聲音的 不同。（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”） 16.科學工作者為了探究海底某處深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過8s收到回聲信號，該處海洋的深度是

11、 m（海水中的聲速為1500m/s）。 17.用力敲擊充滿水的長水管的一端，在另一端可先后聽到 次響聲，其中最先聽到的聲音是由 傳來的。 18.小明自己制做了一個哨子，在筷子上纏一些棉花，制成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管，吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。這哨音是由于管內(nèi)空氣柱 產(chǎn)生的。上下拉動活塞，可以改變聲音的 (選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”)。 19.2020年宿遷市制定了《宿遷市中高考期間禁噪方案》，5月20日至6月20日為中高考禁噪期間，確保各考點的噪音不超過30＿＿＿＿（填單位）。 20.兩人相距較遠說

12、話時，聽不到對方的聲音，但同樣情況下，用自制的土電話就可以聽到相互的說話聲；耳朵貼在鐵軌上能聽到遠處火車開來的聲音而站起來就聽不到了。 對此，請你提出一個要研究的問題： 。 21.為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：＿＿＿＿。小華同學用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進方法是：

13、 。 22.在學習小提琴的過程中，小明和同學們發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素的影響．他們決定對這種現(xiàn)象進行探究，經(jīng)討論后提出以下猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)． 為了驗證以上猜想是否正確，他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦，如下表： 編號 琴弦的材料 琴弦的長度/cm 琴弦的橫截面積/mm2 ① 鋼 20 0.3 ② 鋼 0.7 ③ 鋼 40 0.5 ④ 尼龍絲 30 0.5 ⑤ 尼龍絲 40 0.5 （1）為了驗證猜想一，應選用編號為＿＿＿＿、＿＿＿＿的琴弦進行實驗． （2）為了驗證猜想二，應選用編號為＿＿＿＿、 的琴弦進行實驗． （3）為了驗證猜想三，小明選用編號為①、②的琴弦進行實驗，則表中缺少的數(shù)據(jù)應為＿＿＿＿． 23.大軍和小明在魚缸邊玩耍，魚兒被嚇跑了。小明認為是他們的動作嚇跑了魚，大軍卻提出是他們發(fā)出的聲音驚走了魚兒。請你設計一個方案幫助他們作出判斷。 五、反思感悟